文档介绍：浅谈小学英语教学中的文化意识渗透
语言和文化是密不可分的，语言是文化的载体,：“,未来的文化仗着它来推进。"学习语言而不了解与其密切相关的社会文化背景，便不能真正地掌握和运用它。英语作为一门重要的国际性语言，要学好它自然要掌握它所蕴含的文化背景知识.
2019年版的义务教育《英语课程标准》中明确指出:在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解,教学中涉及的外国文化知识应与学生的学校和生活密切相关,并能激发学生学习英语的兴趣。
所以，在小学英语日常教学中,我认为培养跨文化意识应该遵循以下原则。：
第一，真实、实用原则。真实、实用原则就是教师在英语教学中所选取的文化内容要密切联系学生的日常生活,与小学生所学的语言内容、与日常生活交流中所涉及的主要方面密切相关。如:英语中的称谓语、问候语和告别语；道谢和答谢;英语国家中最常见的饮料和食品的名称；世界上主要国家的重要标志物；英语国家中重要的节假日等等。文化教学和语言教学实践相结合，不仅可以让学生亲身体验到语言和文化的密切关系,而且还可以激发学生学习语言和文化的兴趣。 
第二，比较、、融合原则就是通过全面比较异国文化与本族文化，用融合的方式把跨文化教育的知识目标、情感目标、能力目标等全部系统地融入外语教学之中，将跨文化能力与运用外语的能力结合起来,让学生在学习语言中不知不觉地接受跨文化教育。
第三,参与、体验原则。参与、体验原则就是让学生在外语教学中直接参与跨文化交往，在亲身参与的跨文化体验中感知外来文化，获得跨文化的知识、、平等的实践活动中自觉地形成开放、平等、尊重（不歧视）、宽容、客观（无偏见）、谨慎的跨文化态度.
那么在小学英语日常教学中，如何进行文化意识的渗透呢?
一、营造英语氛围，培养英语思维能力
 非英语语言国家的儿童学习英语,最大的问题是缺乏英语语言环境，学生难以形成用英语进行思维的习惯，阻碍了英语学习。因此，营造一个浓郁的英语氛围,对于学习英语是非常重要的。在这个环境里,逼得每个人都要用英语去交流信息,这样的“环境气候”对于帮助学生养成英语思维的习惯是不可缺少的。在实践中教师可以采取以下方式来营造英语氛围:在课堂上，教师教学用语尽可能说英语,模拟仿真英语环境;创造模拟英语情景的练习活动，给学生提供交际训练的机会；善用现代音像手段和网络资源，给学生呈现一个多姿多彩的英语世界；在墙上张贴一些配以中英文介绍的著名世界风光图，适时介绍给学生,或是贴上生活中常用的英语问候语，提醒学生注意使用;利用校园广播指导学生进行英语晨读有了这些浓厚的英语环境,学生一走进校园就能感受英语的无处不在，学生在这种英语环境中听英语、说英语、看英语或亲身体验英语，直接、自然地学习英语，有利于培养一定的语感和良好的语音、语调,使他们逐步获得用英语进行思维和日常交流的能力。 
二、激活教材内容，比较文化差异 
，如日常见面时的问候、告别、称赞、致谢、道歉以及体态语等,现行的教材中有许多地