文档介绍：写字反思写字课教学反思城东小学 xxx “学然后知不足,教然后知困。”写字教学虽然不是一个年轻的话题,但把写字单独开辟为一门功课确是城东小学一项创新举措。在我以前的识字写字教学中, 虽然也注意让学生轻松主动地识字, 但方法还是死记硬背的占多数, 为了完成识字任务, 多写多念是一贯的做法。这样一来,写字教学往往变得淡而无味,达不到预想的效果。如今学校在一、二年级安排了专门的硬笔书法课程, 从基本笔画到间架结构, 循序渐进, 系统完整, 学生学得轻松有趣, 教师也教得得心应手,大大提高了写字教学的质量。本节课教学内容是学写“左右结构的字”, 重点让学生认识分析左右结构字的特点, 写好左右结构的字。在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。一、观察比较,探索规律在引入新课时, 我通过让学生观察三个“脱”字, 比较三个字当中哪个最漂亮, 从而明确汉字间架结构的重要性, 激起学生学好汉字的欲望。接下来在讲授三种不同类型的左右结构时, 主要是观察竖中线和左右两边的位置关系, 把课堂探索的空间留给学生, 让他们主动识字。这样做, 不仅调动了学生的积极性, 更能让学生对知识点的掌握更深刻。二、描红临摹,及时巩固每个类型学习后我趁热打铁, 安排学生及时的描红临摹, 在他们练习的过程中, 我提醒学生注意写字姿势, 尽量做到“三个一”, 并不停地巡视, 帮助他们纠正握笔姿势, 个别指导范写, 用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励,学生兴趣很浓,写得十分投入。三、联系生活,渗透德育知识来源于生活, 植根于生活。根据低年级学生特点, 加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让,这样整个字结构才好看。就同做人一样, 教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让, 这样才能和谐相处。四、多种评价,激发兴趣在评价时, 我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述,引导学生从结构、笔画两个方面入手, 肯定成绩, 指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本, 人人动脑, 互帮互学, 逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后,学生自己再纠正,加深体会,提高练写质量。当然,“学然后知不足, 教然后知困。”在课后我认真听取了各位老师的点评, 觉得这节课还有很多地方可以改进, 比如: 课堂可以更鲜活一点, 添加自编谜语、儿歌, 利用体态动作演示法, 触类旁通法等等。我深信: 只要不断的实践就能发现问题, 引发我们的思考, 从而使我校的写字教学尽善尽美! 课前课后之感言东方市第一小学文秀娟写字对我们来说并不陌生,但是如何上好一节写字课,对我来说却是头疼的一件事。学校在平时的课程安排中也开设了这门功课, 可是我们大多数教师都利用它来上语文或数学课, 没有深刻认识它的重要性。而我在教学中一贯比较注重学生写字习惯的培养, 在生字教学过程中, 我时常跟同学们强调坐姿和握笔姿势, 但对于字在格中的占位、笔画之间的呼应等没有进行深透的讲解, 对之缺乏系统的认识。从接到授课任务后,我才真正体会到开设这门功课的重要意义。但由于我从来没有对写字课堂进行精心的设计, 也不曾听过这样的课型, 因此, 心里对这类课的教学模式感到模糊, 找不到正确的方向。所以我上网查找