文档介绍：说课稿
关于零售战略与战略管理的说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是零售战略与战略管理
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《零售战略与战略管理》是《零售学》教材第 二章第 一节内容。在此之前学生已学习了 零售商演变与发展的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在《零售学》中，占据重要的地位。为后续其他章节的学习打下理论基础。此外，《零售战略与战略管理》的知识与管理学的相关理论有着密切的联系，是对管理学理论知识的延伸和应用。因此学习这部分知识对于构建学生的理论体系有着深刻的意义。本节的特点之一是：理论性较强，对基础知识掌握要求较高
特点之二是：在理论性较强的同时，与现实结合比较密切，在现实中有很多的案例可以结合分析，学习起来趣味性较强。
2. 教育教学目标：
 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：了解零售战略的含义、掌握零售战略的几种类型；
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题、读图分析、团结协作、语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力；
（3）情感目标：通过案例教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3. 重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：零售战略的含义和零售战略的类型
难点：零售战略的类型通过案例教学和课堂讨论的方法突破难点
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、说教法：
基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学忆教学。三是注重思考方法（联想法、类比法等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见分析方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：
导入新课新课教学
对比归纳
得出结论
讨论案例
深入学习理论
引导分析
提出新疑
提供条件
学生探索
创设问题
案例引入