文档介绍：小学课堂教学应用思维导图的意义摘要: 我们学校近几年, 在各科课堂教学中以思维导图作为教学工具, 师生在教与学的过程中, 都充分利用思维导图教与学。经过 2 年多的应用与实验, 大幅地提高了学生的学****效率、有效地发展了学生的思维能力和成功地培养了学生的学****兴趣。本文将在思维导图运用到课堂教学中的意义方面,做些探索。关键词:思维导图;应用价值;课堂教学一、小学课堂教学应用思维导图的概念思维导图是表达发散性思维的高效的图形思维工具。它简单却又极其有效。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法――包括文字、数字、线条、颜色等, 都可以成为一个思考中心, 并由此中心向外发散出成千上万的关节点, 每一个关节点代表与中心主题的一个连结, 而每一个连结又可以成为另一个中心主题, 再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为人的记忆,也就是个人数据库。思维导图运用图文并重的技巧, 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来, 把主题关键词与图像、颜色、空间等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能, 利用记忆、阅读、思维的规律, 协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。 2013 年3月, 我们兰家镇中心小学, 在王永思校长全力倡导与支持下, 全校把思维导图应用于各科课堂教学之中, 以帮助教师教和学生学, 提高教学效率。经过两年多的思维导图应用课堂教学的实验研究, 此课题变成辽宁省教育科学规划办资金支助重点课题, 经过进一步深入研究, 深深感到小学课堂教学应用思维导图有很大价值。二、小学课堂教学应用思维导图的价值(一)在课堂教学中使用思维导图,大幅度地提高了学****效率我们学校的学生在利用思维导图方法学****记听课笔记时, 十分注意使用关键字, 强迫自己在做笔记的时候, 思考句子的要点到底是什么, 这使有学生更多的时间积极地注意倾听讲课内容,并能轻松地记住学****的要点。课堂教学利用好思维导图把学生的主要精力集中在关键的知识点上, 学生在那些无关紧要的内容上不浪费时间,就样就节省了宝贵的时间。而且思维导图还激发学生的右脑,因为学生在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字,而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分, 因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。思维导图仅用关键词、图形和连线等, 可以把一节课、一个单元的知识, 甚至一本书、一门课程的内容梳理并压缩成由关键信息及其联系所组成的一张图, 删除了冗余杂乱的信息, 保留了关键内容, 这不仅便于加速资料的累积,大大减轻了记忆的负担, 而且将知识点依据彼此间的关联分层、分类管理,使知识的储存、管理及应用更加系统化,从而提高大脑运作的效率, 使学生在浩瀚无边的知识海洋中能够快速获取所需的知识,获得成就感。所以,思维导图的使用促进了学生对知识的记忆速度, 提高了学****效率。(二)在课堂教学中应用思维导图,有效地发展学生的思维能力思维导图把放射性思维外化出来, 适应学生学****的需求。放射性思维指的是来自或连接到一个中心点的联想过程。思维导图是一种放射性思维的外在表现图形,是放射性思维的表达。它总是从一