文档介绍：幼儿音乐课心得体会音乐课心得体会三篇

　　晋华小学李国英
　　在新一轮课程改革中，最大的变革就是教学方法和学习方法的改变。改进教和学的方法，提倡一个新型的学习方法，是使我们课改得以进行的主要前提。
　　一、重视学习、转变观念、以推进新课改的顺利进行。
　　新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学标准来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。
　　二、开展课改试验、走进新课改
　　以题材为中心设计课型、以某一题材为中心，将不一样演出形式的音乐、音乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。能使学生从不一样演出形式的音乐作品欣赏中，集中体会，了解音乐家是怎样利用不一样音乐表现手段来表现共同的音乐和专题的。　　
　　三、进行三个转变
　　(1)老师角色的转变;
　　(2)学生地位的转变;
　　(3)教学手段的转变;
　　四、采取四种方法
　　(1)激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。
　　(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
　　(3)营造创新教育气氛，培养学生的发明性。
　　(4)面向全体，让不一样层次的学生全部有所得。
　　音乐教育不但是素质教育的有机组成部分，也是实施素质教育的主要手段。中学音乐教育处于整个音乐教育的主要阶段，在其教学中，怎样摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”教学模式下，最大程度地发挥学生的发明性和能动性，是需要我们深入研究和努力实践的新课题。
　　伴随课程改革的不停推进，我们深刻感到《音乐标准》中有关音乐课程价值理念的表述，课程总目标的建立：和要求从“感知和鉴赏”、“表现”、“发明”、“音乐和相关”四个领域构建教学内容和标准，是强调了学生经验和学科知识和社会发展三方面内容的整合，表明了突破传统上以（学科知识）教材为中心的旧格局，上升到一切从学生的需要和发展为出发点，培养学生艺术能力和人文素养整合发展的新局面。
　　一、课改带来的惊喜是什么：
　　1、教学理念的渗透。以音乐审美为关键，以培养学生爱好音乐为动力，遵照听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。因为音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础，老师声情并茂地演唱、学生的齐唱，对唱，领唱、小组唱、听录音机中的对歌曲不一样处理的合唱等等，全部是围绕“听”（听觉的体验）这个中心来进行。引导学生参加听觉体验这个音乐教学中心步骤，让学生经过聆听深刻地感受到歌曲的美妙，学生就会有了学习歌曲的欲望。
　　2、老师角色的转变。“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”建立起良好的师生关系，师生间互敬互爱，给相互建立一个健康，向上的学习和合作的气氛，对课堂教学无疑是主动的。音乐课上老师关注不只是音乐知识和技能，而是帮助学生主动参加音乐实践，提升音乐感知和鉴赏能力，拓展音乐综合文化视野，从而形成对周围世界和自己的一个主动而理智的，富有情感审美的探索、发明的态度和方法。所以在这么的认识的前提下的教学老师和学生全部比以前爱上音乐课，学生能够主动主动参加音乐实践活动。在整个教学活动中，我们欣喜地看到老师和学生走到一起，老师以组织者、参加者的身份出现在学生之中，对于学生回复的多种答案一直面带微笑，让学生能大胆地发表自己的含有独特的见解，因为音乐不追求统一答案，音乐尽可能不结束真理。老师既是出众的导演又是忠实的观众，将自己对作品的了解、要求学生掌握的音乐知识经过教学活动不知不觉地让学生接收。
　　3、以生为本，重视学生音乐能力和综合素养的整合发展。学生学习方法的改变、老师对学生资源的合理开发。老师不是全才，更不是完人，学生也不可能可能永居老师这下，面对飞速而来的多个媒体，学生受教育的范围已不但仅局限于学校课堂，为此我们的课堂应该立即改变教学模式，让课堂不公成为学生学习的场所，更是学生展示自己能力才能的天堂，这节课中让学生用自己喜爱的方法自由学习，老师从中倾听、观察、随即依据学生的学习情况作出判定，借助小组活动，学生资源开发经过经过小组的学习活动能够得到很好的表现。每个小组组员能力各有高低，小组学习能够帮助她们取长补短、互帮互助，更有利于学生的交流合作。“表现”是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的主要路径。本节课利用了有效的教材资源，利用了多样的学习方法，为学生提供多种音乐实践的机会，充足调动学生的学习主动性，充足发挥学生的潜能，让学生在实践中学，在实践中用，在实践中学习思索，学会汲取，学会总结，最终将知识的获取过程自觉转化为一个实际的学习能力。总认为学生伴随年纪的长大，自我表现的意识，对成功的体验，没有年纪小的学生强，孰不知，只要给她们机会，给她们时间，她们比任何时候全部喜爱将自己的才能展示出来，这是始料未及的，面向全体学生，发展学生的个性，大胆放手