文档介绍:《与微之书》教学设计(高二选修教案设计)
教学设想:
作为私人间的书信,往往能够自由地抒写情性、深入地表达内心情感。白居易的《与微之书》一信在平实的语言文字里将自己饱满的情感诉诸笔端,让我们清晰地触摸到了他丰富而细腻的内心感情世界。该文体现了白居易一贯的文风,它言淡而意丰,语简而情浓,意蕴丰富。它不只是抒情文体中的感人篇章,也是贬谪文学中的心灵小品。鉴于本课文言浅近的特点,拟着重引导学生品读对话文本,课堂教学以品“情”为主线,挖掘理解其丰富的意蕴,领悟其情感意蕴之美。
教学目标:
1、文言诵读目标:反复诵读课文,把握文意,积累文中重要的文言知识。
2、文学鉴赏目标:品读文本,感受抒情艺术,领悟本文丰富的情感意蕴。
3文化探究目标:了解贬官文化,探究贬官文学折射的情怀及抒情方式。
重点难点:
品读文本,感受抒情艺术及其浅近语言蕴含的丰富情感意蕴。
方法策略:
对话探究教学,诵读品味法,梳理归纳法。
课前准备:
学生课前自主预****文本,对照注释或查找工具书,理解疑难字词句,扫清字词障碍,读懂文本,并记下自己的阅读体会和疑问。
课时安排:1课时
教学过程:
一、课堂导入:元白友情
俗话说“文人相轻”,但在唐代文坛上,白居易和元稹却给后人留下了“文人相亲”的千古佳话。二人志同道合,感情深厚,交往密切,诗文唱和:得意时,以诗相诫;失意时,以诗相勉;同处时,以诗相娱;索居时,以诗相慰。在人生最艰难的日子里,两人的友谊愈发迸溅出绚丽的火花,他们相互关心、相互慰藉,终于走出了于他们人生的沼泽之地。二人在宦海沉浮、患难与共中让世人看到了友情的高贵、圣洁和伟大!
二、诵读感知:整体把握
全班齐读全文,思考问题:
①信尾说“此夕我心,君知之乎?”白居易在信中向元稹主要倾诉了什么?
②请用简洁的话语概括书信中每段的大致内容。
本文主旨:抒写对远方故人久别的殷切思念之情。
大致内容:久别思念——读信感怀——奉报三泰(江州生活)——题书感慨
三、品读鉴赏:发现意蕴
白居易曾说:感人心者莫先乎情。他自己写诗作文就善于以情动人。元稹收信后就禁不住泪流满面,有元稹所作诗《得乐天书》为证:
远信入门先有泪,妻惊女哭问何如?寻常不省曾如此,应是江州司马书。
请同学们细读课文,交流探讨:
①白居易与元稹之间友情深厚,在这封书信中何以见得?白居易是怎样表达出来的?请结合书信的具体语句内容予以分析。
②除了思念之情,行文中还流露出作者哪些情感?你对白居易所言“此夕我心,君知之乎?”中的“我心”是如何理解的?
引导品读、体味情感,扣住文本语言,以学生为主体,相机引导品味,注意渗透诵读
1、书信开头——直接抒情,离别之苦和思念之切。【研读开头】
体会文中数次直呼“微之微之”的情感。
开头两次连呼“微之微之”:
直呼其字:关系亲密,情谊深厚;
反复呼告:久别思切,缠绵多情;
再呼微之:直抒胸臆,凄婉无奈。
(二呼:对未来之不可预测、命运之无力改变、会面之遥不可及等的无奈之情)
人生几何?离阔如此——时间映衬
胶漆之心,置于胡越——空间映衬
开头“