文档介绍：小学数学教材教法培训
小学数学教材教法培训小学数学教材教法培训根据《遵义市中小学在职教师教材教法培训考核实施方案》的通知，遵义市9月份将进行教材教法考试，本次考试以课标为纲，以教材为本，考查教师对所任学科教材、课标的理解，运用教材及科学理念进行教学的能力、解题能力和运用现代教育技术的基本功。
1、课程标准占10％；
2、教材占70％；
3、教法占20 ％。
根据《遵义市中小学在职教师教材教法培训考核实施方案》的通知，遵义市9月份将进行教材教法考试，本次考试以课标为纲，以教材为本，考查教师对所任学科教材、课标的理解，运用教材及科学理念进行教学的能力、解题能力和运用现代教育技术的基本功。
1、课程标准占10％；
2、教材占70％；
3、教法占20 ％。
与2001年版相比，2011年版数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。
2011年版小学数学课程标准充分体现了德育为先，能力为重，创新方法，力求减负等特点。
一、小学数学课程标准解读
新修订课标主要呈现以下九大变化：
1、基本理念“三句”变“两句”
原来的“三句话”
● 人人学有价值的数学
● 人人都能获得必需的数学
● 不同的人在数学上得到不同的发展
现在的“两句话”
● 人人都能获得良好的数学教育
● 不同的人在数学上得到不同的发展
修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。）
“6条”改“5条”
在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学****合并为数学“教学活动”。
原课标：数学课程——数学——数学学****数学教学
——评价——信息技术
修改后：数学课程——课程内容——教学活动
——学****评价——信息技术
2、理念中新增加的提法
要处理好四个关系：要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学****的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
3、关于数学观的修改
原课标：
● 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
● 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
● 数学是人们生活、劳动和学****必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
课标修改稿：
● 数学是研究数量关系和空间形式的科学。
● 数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具 ……
● 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
● 要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用
树立正确的数学教学观：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学****的主体，教师是学****的组织者、引导者与合作者。
4、“双基”变“四基”
“双基”：基础知识、基本技能；
“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验
“四基”与数学素养：
● 掌握数学基础知识
● 训练数学基本技能
● 领悟数学基本思想
● 积累数学基本活动经验
《国家数学课程标准》制定组组长、东北师大校长史宁中教授提出了“数学教学的四基”，引起了数学教育界的广泛关注。以前强调的双基是指基础知识、基本技能，双基教学重视基础知识、基本技能的传授，讲究精讲多练，主张‘练中学’，相信‘熟能生巧’，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力为其主要的教学目标。现在提出的四基不但包括了基础知识、基本技能、还增加了基本思想、基本活动经验。