文档介绍：如何写学术论文如何写历史学术论文
写历史学术论文:关于历史的学术论文
记住《历史》,历史不忘
摘 要： 学****历史》，记忆是一大难题，如果能练就过目不忘的本领，那么学****历史就会举重若轻。文章对在初中历史教学中建构记忆这一问题作探讨。
关键词： 《历史》 激趣 理解 练****br/>学****历史》，记忆是一大难题，如果我们都能练就过目不忘的本领，那么学****历史就会举重若轻。历史不忘，前车之鉴，后事之师，法西斯的暴行，让人切齿铭心，八年抗战的胜利，让人欢欣反思。学****历史》要摒弃硬性说教，推崇平等交流，让深邃的主题伴着学生的精神远行。
根据心理学家维果斯基的“最近发展区理论”，要善于利用已有认知结构去加工和理解新知识，从而丰富、改造和完善已有认知体系，并逐步形成新的认知结构体系。在对新知识的加工和吸收过程中，已有知识也会提供学****的策略与方法，从而提高学****记忆的效率。
锡德尼说：“记忆是知识的唯一管库人。”
哈柏说：“记忆力并不是智慧;但没有记忆力还成什么智慧呢?”记忆如此重要，初中《历史》教材中有许多要记忆的知识点，怎样才能让学生记住呢?
一、激趣：提高记忆能力的前提
个性化教学非常注重“身体素质”和“心理素质”的和谐发展，“兴趣是最好的老师”。在“趣”字上做文章，激发学生学****兴趣，更容易调动学生的积极性，在不知不觉中，记住要记的东西。
(一)形象要具体
通过多媒体和形象化的语言逼真地再现历史情境，以具体的形象吸引学生的眼球，强化历史教学语言的情感性与形象性，用丰富的感情来感染学生，用生动的形象吸引学生。
如：在学****苏教版九年级历史下册《对社会主义道路的探索》伊始，我出示左图(下加上“共产主义=苏维埃政权+全国电气化”这样几个字)问学生：列宁与这个公式有什么联系呢?
再如：讲到鸦片战争时，可以用富有情感和形象的语言概括：“黑的进来，白的出去”，黑的不仅是鸦片的形象，而且是侵略者的形象，白的不仅是白银的代称，而且是白白地拱手送人的悲哀。
(二)提问要精当
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”
在初中历史教学中，才能激发学生自觉地发现问题呢?苏霍姆林斯基说，在学生的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。教师要善于利用学生的认知心理，提问要精当，引导、激发学生学****的求知欲。
如：在教学了苏教版九年级历史下册《对社会主义道路的探索》中可以设计如下提问：
“邓小平说过：‘社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。’同学们怎样理解‘列宁的思路’和‘后来苏联的模式’?”
“在探索建设社会主义的过程中，中国应该从苏联‘斯大林模式’的弊端中吸取怎样的教训呢?&;
二、理解：增强元认知水平
所谓理解是个人运用已有知识经验去认识事物的联系、关系直至认识本质和规律。理解是一种思维活动。思维是智力结构的核心部分，它对记忆、观察、想象等智力因素都有着重大影响，思维是有效记忆的基础。所以要想增强记忆效果，就必须理解，必须与思维活动紧密结合。而理解的过程又是借助于已有知识经验来实现的。实验研究指出，在上课时，能够深入了解历史背景的学生，比理解力低，仅仅能够记忆课本条文的学生，更能够保持长久而正确的记