文档介绍：平顶山市基础教育教学研究项目
中 期 报 告
立项编号 JYKT2015039
课题名称 《农村小学高年级数学多元化作业设计与评价的研究》
学科分类 数 学
主 持 人 马伟权
所在单位 叶县洪庄杨乡中心校
填表日期 2015年11月
平顶山市教育局 制
2015 年11月
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
检查时间：2015年11月6日
地 点：洪庄杨乡洪庄杨学校会议室
评议专家：刘跃彩（县教研室数学教研员）
曹学武（中心校教研主任）
郝永浩（洪庄杨乡初级中学教导主任）
参与人员： 课题组全体成员
马伟权（中学数学高级教师）
贾 燕（小学数学高级教师）
董晓华 (小学数学高级教师)
李 超（小学数学高级教师）
贾红景（中小学高级教师）
高团民（小学数学高级教师）
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。
工作主要进展
在课题组的共同讨论下，我们初步形成了方案。课题负责人负责整个课题研究工作，并组织管理好各项正常活动。我们注重过程管理，坚持每学期至少组织两次学****活动，及时总结研究情况，以指导下一阶段的工作。2014年8月开题，课题正式进入研究阶段。
在课题研究初期，我们对本校学生作业现状进行了调研分析。
，调阅学生作业，发现作业设计中存在的共性问题。主要是作业形式单调，要求雷同。
，排查学生作业低效或无效现象产生的原因。教师在相互讨论及共同研讨中，排找出以下原因：①教师对新课程课标的研读不够深入，只从课程标准中获得关于课程目标、内容标准、基本理念等，而对如何根据教学内容，落实教学目标的方法的学****研究较少。对新的教学理念的理解不透彻，作业设计中不能体现学生差异性。②对教学“五认真”的要求落实不到位。如对作业的设计只是限于对教学内容的巩固与熟练。③对学生研究不够。不同学生对同一知识的理解与掌握情况不同；同一学生对不同知识的理解与掌握情况不同。不能有效地挖掘学生潜能。一句话，不能“以学定教”。④缺乏锐意改革的精神。一些教师担心运用分层作业，会打击部分学困生学****积极性，使他们越学越差。固守传统教学方式，一味求实。因而使课改走进“穿新鞋，走老路”，学生思维得不到活跃，学****能力得不到提高，反而制约了学生素质的提高。
。分班级召开学生座谈会，进行问卷调查等。从各个环节了解学生的感受。学生对教师在学****兴趣的激发上满意度不高。《义务教育数学课程标准》中明确指出:学生因应“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”“了解数学的价值，提高学****数学的兴趣，增强学好数学的信心养成良好的学********惯，具有初步的创新意识和科学态度。”我们以为：作业是学生学****的重要环节，是展现个性化学****提高学****效率的必要补充，学校、教师不可忽视甚至无视作业的设计、布置、批改与反馈。作业作为教学活动的重要环节，无论从作业设计、布置、批改与反馈，都是对
“教”的反馈，是对“学”的检验。好的作业，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学****兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。新课程标准的实施对我们教学的各个方面提出了新的要求，构建作业的新形式，是促进学生学****方式变革的一个重要方面。讲究作业策略，优化作业方法，实行弹性作业，可以使每一个学生都得到良好的发展。
我们又都准备了以下几方面：
1．加强组织建设，科学开展课研