文档介绍：课件参考教案
执教：刘正刚
教学内容：
第十一册第115页一117页，练****二十四第1 — 5题。
教学目标：
组织学生体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径 的关系；
学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；
转变学生学****的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观 念。
教学过程：
一、 复****旧知、导入新课。
1、 师：我们已经学过的平面图形有哪些？（课件出示：“长方形、正 方形、平行四边形、三角形、梯形的图形”）
2、 师：（用课件出示一个圆）让学生说一说这是什么图形。（揭示课题：今天我 们今天学****一种新的平面图形（贴板书：“平面图形”圆）。
3、师：让学生举例说一说在日常生活那些地方见过这种图形的物体。（接着用 课件出示生活中的实物图：圆形钟、硬币、车轮、等。）
师：这些物体都是什么图形？（都是圆形物体）
师：是啊，沿着这些圆形物体的周边把它们的形状画下来，就会得到一些大小 不同的圆。
二、 新课
1、游戏中概括圆的定义。
师：我们已经学过的平面图形有哪些？（贴板书：“长方形、正方形、平行四 边形、三角形、梯形的图形”）
组织学生游戏：这里有一个黑色布口袋，将这些形状的硬纸片装入其中，你 能从中摸出圆形吗？（让几名学生上台摸圆）
学生摸完后，师问：有可能把其他图形当成圆形吗？为什么？
结合学生叙述，小结圆的定义：“圆是平面上的一种曲线图形”（贴板书：“圆 是平面上的一种曲线图形”）。
、再出示课件圆与其它几何形体的对比图。加深对圆的认识。
二、动手操作、研究特征。
1、观察、归纳圆的特征。
认识圆的圆心。
师：（出示课件：把一个圆对折的动画。）让学生观察对折后出现了一些折线并 且交于了一点。再让学生们拿出自己所带的圆对折观察发现了什么？ ？
生：这些对折线刚好交一点，并且这一点正好在圆的中心。
师：对呀，这个点叫做圆的圆心，用字母0表示。（点出自己画得圆的圆心，并 写上字母0。）
师：由此可知圆心的作用是什么？（圆心决定圆的位置）那么，又是什么决定 T圆的大小呢？（圆规两只脚叉开的大小决定了圆的大小）
认识圆的半径。
师：能否用一条线段在圆中表示出圆规两只脚间的距离？在圆中试一试怎样表 示？（学生尝试画圆的半径）
师：谁愿意告诉大家怎样表示？（教师有意不直接从圆心画到圆上，从而迫使 学生说出圆的半径的定义）。
师：（出示：课件展示半径的画法）。从圆心到圆上任意一点的线段叫做圆的半 径，用字母r表示，并在圆中再画几条线段，它们是半径吗？现在你们明白是什么决 定圆的大小了吗？（圆的半径决定圆的大小）
师：认识了圆的圆心和半径，现在进行一次作图比赛：10秒钟，你能在这个圆 中画多少条半径？（学生在自己画的圆中画半径，并汇报各自画得条数）
师：如果没有时间限制，在这个圆中你一共能画多少条半径？（半径有无数条） （出示课件：半径可以画无数条。）
师:仔细观察、比较画出得半径，想一想它们有什么特点？你是怎样证明的，说 给同桌听。（所有半径的长度都相等，可用尺量、把圆对折……）
结合学生回答，教师把大小不同的两个圆的半径比较，出现不符合学生说法的 现象，学生补充：“在同一个圆内，半径有无数条，所有的半径的长度都相等。”
师：唉！研究数学要