文档介绍：《学弈》教学设计与反思
　　《学弈》教学设计
　　《学弈》是五年制小学语文第九册中的一篇古文，学生初次接触文言文，对理解课文内容较困难。本文篇幅短小，道理浅显，我指导学生以读为主。通过读预****学生知道了题意。通过看图，了解了课文大意。通过五次朗读，要求不同，层层深人，理解了文章内容，明白了道理。在读的过程中，我采用“角色变换”的方法，让每个学生都当一次老师，提出自己的问题，发表自己的看法。师生共同讨论，共同研究，教学收到了良好的效果。
　　教学目标：
　　能对照注释，读通课文，理解内容，明白道理。
　　教学重点：
　　能读懂课文，明白道理。
　　教学过程：
　　一、读预****释题意。
　　1、同学们，这节课，我们学****学弈》一文。（板书课题）
　　2、请大家读“预****理解题意，说说你知道了什么？
　　二、看图理解图意。
　　三、以读为本，目的明确，理解文意。
　　1、请同学们第一次自由读文，要求读准字音，提出不认识的字。
　　重点指明：惟弈秋之为(wéi)听援（yuán）
　　2、请同学们第二次自由读文，要求划分节奏。
　　3、第三次朗读课文，要求边读边对照注释，一句一句读懂，知道课文讲了一件什么事。
　　4、检查对句子的理解情况。
　　四、学生当老师，接龙提问并激励评价，激发学****兴趣。
　　五、以读代讲，阐明道理。
　　1、第四次朗读课文，要求带着问题边读边思考：
　　（1）学下棋的两个人的表现有什么不同？（用两个成语概括出来）结果有什么不同？（用一对反义词概括出来）
　　（2）你从中明白了一个什么道理？
　　2、学生相互交流，指名回答。
　　3、师生共同完成板书。
　　一人：专心致志→成功
　　学弈做任何事，都要专心致志。
　　一人：一心二用→失败
　　六、读中悟文，拓展思维。
　　请同学们第五次朗读课文，你还有什么问题不懂或你还想知道什么问题，请自由提问，师生共同探讨。
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