文档介绍：《荷花》教学设计
一、教学目标
学会本课10个一类生字；重点学会翘舌音“胀、裳”，平舌音“诉”，前鼻音“梦、裳、蓬”；会用"……像……”等关联词语造句。
正确、流利有感情地朗读课文；在教师指导下练习背诵课文，积累一些描写荷花的诗句。
运用“段意组合法”概括课文主要内容；初步掌握比喻、拟人、排比的基本特点，尝试写几个这样的句子。
通过反复朗读，抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受荷花的美丽，并由衷热爱大自然。
二、教学重难点
重点：通过反复朗读，抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受荷花的美丽。
难点：背诵课文；写几个拟人句（青蛙跳过……、蝴蝶飞过……）。
三、教与学的准备
学生准备：预习课文
教师准备：。
多媒体课件。
四、教学课时2课时
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课，明确目标（辅助环节）
板题导入
（1）上课之前老师给同学们带来了一个小谜语，出示：
一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（谜底：荷花）
（2）夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之
所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧！
板书课题：12荷花
齐读课题
（3）关于荷花你有多少了解呢？
学生交流荷花的样子、荷花的药用价值、荷花的种类、有关写荷花的诗文……
（4）通过预习课文你提出了哪些有价值的问题？
预设：作者到荷花池看到了怎样的景象？作者怎么也成了荷花呢？（比较简单的问题可以当场解决，以疑定教）
那就让我们带着这些疑问来学习这篇课文吧！
出示目标
（1）学会本课10个一类生字；重点学会翘舌音“胀、裳”，平舌音“诉”，前鼻音“梦、裳、蓬”；会用"……像……”等关联词语造句。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）运用“段意组合法”概括课文主要内容。
（二）初读课文，学习字词。（第一次先学后教）
出示自学指导：
（1）默读课文，标出自然段。用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。
（2）通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。
5分钟后交流
自学自测
（1）学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
（2）自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解，O
质疑拓展
（1）检查正确认读生字词
出示生字词语
挨挨挤挤（ji）小莲蓬（peng）饱胀（zhang）破裂（li。）花骨（gtl）朵仿佛翩（pidn）翩起
舞舞蹈（ddo）好梦（m©ng）碧绿一幅（fii）画衣裳（shang）
“裳、蓬”读轻声；“骨”为多音字，你能用另一个读音组个词吗？（学生组词）
字形：“翩”应写得左右等宽；“挤、胀、幅、蹈”应写得左窄右宽；“蓬” 字的草字头应将下方盖住；“裂”字下方“衣”一横应写在横中线上。（师一边讲解，一边在黑板田字格里示范书写，学生书空，然后描红）
（2）检查初读情况。
开火车读课文，做到把课文读正确、流利。①让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子