文档介绍：《南 辕 北 辙》教学设计
教材简析：
这个成语故事见《》，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是： 无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越 大；方向错了，适得其反。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好，措施不 得力的情况。
本课要求认识13个字：辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、 夫、驾。会写10个字：驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。
教学目标：
1、 认识13个字，能写好10个字。
2、 朗读课文，联系上下文理解词语。
3、 学会质疑读懂故事，体会成语的意义。
教学重点：掌握本课的生字。
教学难点：让学生明白做什么事如果方向错了那就会事得其反。（54）
拓展****题：
一、 读一读，填一填，相信你能行。
（ ）地问 （ ）地说 （ ）跳
（ ）地笑 （ ）地看 （ ）走
二、 照样子，写一写。
马虽然好，可这不是去楚国的路。
虽然 ，可 。
相关资料：
魏王欲攻邯郸
魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而返，衣焦不申，头尘不去，往见王曰： “今者臣来见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：'君欲之楚。'臣曰：'君之 楚，将奚为北面？曰：'吾马良。'臣曰：'马虽良，此非楚之路也。'曰：'吾用 多。'臣曰：'用虽多，此非楚之路也。'曰：'吾御者善。''此是者愈善，而离楚 愈远耳。'王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸， 以广地尊名，王动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”（摘自《战国策》魏 策四）
（一）
教学准备：
字词卡片、课件
教学过程：
一、 激趣导入
1、 交流搜集的成语故事。
2、 今天我们再来学****一个成语故事《南辕北辙》。
板书课题。
二、 初读识字
1、 自己试着读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2、 小组内读书，交流识字方法。
3、检查识字效果。
（1） 读词语。
（2） 读生字卡片，可练****组词。
三、 再读感悟
1、再读课文，提出不懂的问题。
2、师：我们要想解决刚才提出的问题，就应该弄清楚季梁跟朋友说了什么， 我们该怎样来读他们的对话呢？
3、 学生分角色朗读，师生评价。
4、 联系上下文理解词语。
5、 小组内分角色朗读，并讨论刚才提出的问题。
6、 全班交流。
7、体会寓意。（无论做什么事情，必须先把方向搞正确。方向错了，就会适 得其反）
四、 指导写字
1、 认读要求写的字。
2、 说一说哪个字最难记？你怎样记住？
3、 教师指导。 （55）
4、 学生练****书写，教师巡视指导。
五、 课外拓展
1、 生活中有“南辕北辙”的事例吗？
2、 搜集成语故事，召开成语故事会。
板书设计： 南辕北辙
生字：
驶应 奔驰 马 关 系 固 夫驾
南辕北辙（二）
一、 交流导入。
1、 同学们，喜欢读成语故事吗？可以讲给大家听听吗？
2、 小组内交流自己读过哪些成语故事？请1—-2名