文档介绍：《小马过河》阅读指导课教学设计
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《小马过河》阅读指导优质课
设计方案
基本信息
名称
《小马过河》
年级
一年级
执教者
崔芸芸
课时
一课时
材料分析
《小马过河》是一篇经典的中国寓言故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠却说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。这个故事说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决的办法。
学情分析
一年级的学生是学习阅读的起步阶段，首先，他们的具体形象思维占主体，抽象概括性思维正在逐渐形成中。其次，学生们认识的字不多，注意力集中的时间不稳定。我觉得老师应该采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。
教学目标
知识与能力目标
※ 借助拼音，增加学生的识字量。
※ 能够独立把故事读通顺。
※ 可以做到有感情地表演故事。
过程与方法目标
了解最基本的阅读方法。
懂得把方法用于平时的阅读中。
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情感态度与价值观目标
※ 激发学生的阅读兴趣，亲身感受快乐。
※ 明白遇到问题要开动脑筋，进行分析，
勇于实践的道理。
教学重难点
重点
※ 感受阅读的快乐，爱上阅读。
难点
※ 掌握基本的阅读方法。
教学策略与设计说明
我认为低年级的老师在学生阅读时，充当的角色应该是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。此次阅读指导课我通过读画，读说，读思，读写，读看，读演相结合的方式来讲解故事。在同学们乐于阅读故事的同时，我会渗透一些适合他们年级段的、有效的阅读方法。我针对一年级学生的性格特点，设计律动的拍手歌，有趣的小游戏营造课堂上愉快的氛围；设置新奇的小组积分板，把记分板设计成书架的造型，“书”代表分数。整堂课教学环节的设置都是以趣味性、实效性为主，让学生们在快乐中学习阅读方法，并把自己感受到的快乐带到阅读中去，激发阅读的兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、活动导入，激发兴趣。
一、课前热身
跟着音乐一起来唱《读书拍手歌》
你拍一，我拍一，每天读书要牢记。
你拍二，我拍二，书是我的好伙伴。
你拍三，我拍三，读书必须坐桌前。
以小组中的同桌为伙伴表演读书拍手歌。
营造快乐读书的氛围
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二、点明故事，分析题材。
你拍四，我拍四，认真读书不马虎。
你拍五，我拍五，精心选书有要求。
你拍六，我拍六，博览群书我第一。
你拍七，我拍七，知识渊博人人夸。
你拍八，我拍八，分组读书交朋友。
你拍九，我拍九，每天读书是乐事。
你拍十，我拍十，快乐阅读强素质。
二、游戏《联想猜词》
游戏的胜利者可以挑选书架的层数。
游戏规则：老师出示4个词语，学生根据这些词语猜出另一个词来。
1、锦缎闪烁哗哗桥
(小河)
2、机灵勤劳降落伞松树
（松鼠）
3、辫子高快拉车
（马）
4、《所见》棒田地生肖
（牛）

谈话引题
1、今天我们就要一起来阅读一篇故事《小马过河》。同学们都知道它是一篇童话故事，其实《小马过河》也是我们中国的寓言故事。
板书：小马过河
2、解释什么是寓言故事。
所谓“寓”，就是“寄托”的意思，寓言就是寄托着深刻含义的一种简短的故事。寓言的篇幅一般比较短小；语言非常准确、精练、生动。
就是小故事，大道理。
3、问答：同学们有没有听过“小故事，大道理
请三组同学代表来课堂上表演。
学生们举手答题，回答正确的同学，可以选择书架上的层数，并为自己小组获得一本书的奖励。
同学代表来介绍自己读过的故事。
拓展思维面，训练学生的想象力，边读书边思考打基础。
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三、指导阅读，渗