文档介绍：寻找生活中的浪费现象寻找生活中的浪费现象一、活动主题的提出勤俭节约,减少浪费,是每个孩子都会说的话,如果要问他们应该节约什么?很多孩子会告诉你:要节约用水、用电,不要乱花钱,要节约各种能源等, 这样是不是就说明孩子们会节约了呢?实际上, 摆在我们眼前的孩子们各种浪费现象比比皆是。不说别的,在学习用品上的浪费现象就令人触目惊心:只写了几个字的白纸、半截的铅笔、还没用完的笔记本、被遗弃在柜子里的旧书包……对这些, 孩子们熟视无睹, 似乎这不算什么。如果我们的孩子连这些生活中细小的浪费现象都不能意识到, 又怎么能学会勤俭节约呢?为此,我决定结合语文学科和班会进行“减少浪费从小事做起——寻找生活中的浪费现象”的主题综合实践活动。二、活动目标 1 、通过研究性学习活动,寻找生活中的浪费现象, 从而认识到减少浪费要从小事做起, 才能逐步养成勤俭节约的好习惯。2、通过活动获得亲身探究的体验,加深了解浪费现象对生活的危害和影响。 3 、通过活动了解科学探究的一般过程,学会分析问题、探索研究的方法, 树立自主探索的意识, 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及收集信息和整理、处理信息的能力。4、通过小组研究性学习活动, 使学生学会合作学习, 团结合作。培养学生的环保意识, 增强社会责任感。三、活动实施的具体过程第一阶段: 活动准备阶段 1、利用班会让学生进行座谈交流, 说说自己对生活中浪费现象的认识, 从而了解学生的认识水平, 并作好调查的记录、分析。2、根据调查结果, 确定以生活中的浪费现象为突破口,与学生共同制定活动方案。(总方案) 3 、让学生自由组合,成立研究小组,推选组长, 并呈报老师, 听取意见。4、各小组根据自己的想法进一步修改、完善总方案, 制定本组的活动方案。( 子方案) 并请老师或家长提意见。5、各小组根据自己的子方案, 作好活动前的准备工作。例如聘请指导老师、邀请家长协助、联系调查、访问地点等。第二阶段: 活动实施阶段各研究小组按照小组的子方案进行活动,主要通过采访、问卷、参观等实地调查的方式进行调查, 通过对同学、老师、家长、以及社会上的人的访问, 了解生活中的浪费情况。学习设计各种调查量表、调查表、实验测试题等, 通过对比、分析、证明实验研究的成果。在活动过程中学会收集、整理、记录信息,为活动的总结作准备。老师在活动过程中注意指导学生按方案进行活动,帮助学生解决困难,鼓励学生实事求是的进行研究,并对各小组的活动表现进行记录、评价。活动主题的参考: 1 、吃的方面①吃饭时挑食; ②买各种零食吃; ③常常跟随电视广告,向父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面, 凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。 2、穿的方面①旧的衣裤不穿, 总爱买新的衣服;②互相攀比, 追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦,是穿的浪费。 3 、用的方面①这随意丢弃物品、破坏物品,买不适合小学生的高档文具和图书, 也是一种浪费。②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。③坐不端正,乱摇桌椅,用小刀刻桌椅,乱撕作业本。④乱买一些与学习无关的书籍、杂志,花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍, 也是一种浪费。4、玩的方面①买很多玩具, 又不爱惜, 几天就弄坏了。②过生日, 大手大脚请客。③到公园时, 玩这样那样。不加以选择的贪玩, 不爱惜物品等也是一种浪费。5、资源方面①随便浪费水电。②时间的浪费, 做事是磨磨蹭蹭, 一边学习一边玩, 有些应该做的事情, 今日拖明日, 明日拖后日等。③浪费纸张, 不会节约用纸, 环保用纸。资源是有限, 对各种资源不能合理利用也是一种浪费。活动方式参考:1、设计问卷对身边的同学、老师、家长进行调查, 了解学生在生活中及学习用品上的浪费现象。2、用采访的方式和老师、同学、家长谈一谈关于学习用品中的浪费问题,广泛交流认识。 3 、深入食堂进行调查,了解学生每餐倒掉的饭菜情况。 4 、根据调查、访问收集的资料,制造宣传小报。 5 、讨论减少浪费现象的措施,如:制作“学习用品储蓄箱”, 设计可回收性铅笔、钢笔、书包等。6、在活动中写出研究的感想、活动反思等, 进行过程性的小结。第三阶段: 活动的总结阶段 1、各个小组整理活动资料 2、指导学生对研究的情况进行随笔记录, 写出研究的感想、活动反思等, 对研究活动进行过程性、总结性的小结。可出一期有关“勤俭节约”的手抄报、墙报等。 3 、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思, 学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题指导学生谈体会: (1 )、你们在调查采访中采用了什么样的方法?在采访调查中遇到哪些困难?是怎样克服困难的。(2)、根据调查的结果, 你发现了什么?了解了什么?有什么收