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《给予树》教学实录
　　一、导入，创设美的情境
　　1、揭示课题：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？(学生回忆春节欢快的生活)同学们都非常喜欢过春节，西方的小朋友也和你们一样很喜欢这个节日，但是他们不是叫春节，而是叫圣诞节，圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日，你们想不想看看他们是怎样过圣诞节的呢？(播放西方圣诞节欢乐的情境，教师和着音乐与画面简介圣诞节)在这欢乐的节日里发生了许许多多的事情，有一位作家把其中的一件事写成了一篇优美的文章，想不想读这篇文章？今天我们就一起来学习这篇文章。（板书：给予树）
　　2、质疑课题：这个课题好特别啊！谁能把它读好？(指名生读课题，师：是的，它正确的读音应该是“jǐ”，我们一起来读一读)，谁能说说“给予”这个词是什么意思？读了这个课题，你有什么想说的呢？同学们所说的归纳起来也就是这样两个问题（1）为什么以给予树为课题？（2）这是一棵怎样的树？是吗？那对于这些问题就让我们从课文中去寻找答案吧？
　　二、初读，感知美的语言
　　1、请同学们自由朗读课文，出示读书要求要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师。（2）想一想你能解决刚才所提的问题吗？
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　　2、读后交流。
　　（1）师在巡视学生读书的过程中，随机板书学生提出的较难的词语：诚挚，逛，援助。指名学生读词语，理解词意。
　　（2）通过与课文的对话，你体会到了什么？
　　三、深读，交流美的情感
　　1、同学们有这么深地体会，是不是能通过朗读表达出来呢？指名学生读课文（要求：用心地去发现妈妈的心情有什么变化，画出有关词句）。
　　2、通过再读课文，你们发现妈妈的心情有什么变化吗？全班交流妈妈心情的变化。（要求学生用上“先……接着……最后……”等关联词语来交流）。
　　3、分别是哪几个自然段写了妈妈的“担心”、“生气”、“激动”？
　　四、品读，感悟美的心情
　　(一)品读“担心”，感悟忧中之美
　　妈妈担心什么？
　　1、谁愿意来读一读妈妈的担心，（指名生读第一自然段，其他学生划出妈妈担心的句子）
　　2、（学生汇报）妈妈担心什么？
　　生：圣诞节不能买到很多很好的礼物。
　　师：不能买到很多很好的礼物是因为什么？
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　　生：家里不宽裕。
　　师：他的家庭可能是怎样的？
　　生：爸爸妈妈没有足够的收入……
　　师：所以妈妈只攒了一百美元。只有一百美元，却有五个孩子来分享，同学们算一算每个孩子能得到多少美元？
　　生：二十美元。
　　师：我们看看二十美元在美国能买到哪些礼物（课件出示，每件礼物的价格）。这样，孩子们能买到很多很好的礼物吗？
　　生：不能。
　　师：那妈妈在想这些的时候，他的心情怎样？
　　3、从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？
　　⑴是啊，人们常说母爱在下雨时是雨伞，在跌倒时是拐杖，而在圣诞节时却是担心，谁能把这种“担心”读好。（指名个别读）
　　⑵我们一起来读一读，注意读出妈妈的担心，体会一个母亲对孩子们的爱。
　　(二)品读“生气”，感悟矛盾之美
　　1、但妈妈这种担心有必要吗？为什么没有必要吗？
　　生：回家的途中，孩子们兴高采烈。
　　师：回家的途中，孩子们兴高采烈。从哪可以看出他们兴高采烈？
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