文档介绍：怎么都快乐教学设计
怎么都快乐教学设计
怎么都快乐教学设计
一年级语文《怎么都快乐》
扬中市外国语小学王红美 212200
[ 教材简解 ] 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，
内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生
朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，
学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为
丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学
习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累
动宾短语。
[ 目标预设 ]
1．认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等

12 个生
怎么都快乐教学设计
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字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很、当、音、讲、行许”等

7 个字。
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2．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际
积累“跳绳、踢足球”等词语。
3．借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，
在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
[ 重点、难点 ]
教学重点：联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系
生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。
[ 设计理念 ] 《语文课程标准》强调： “语文课程应激发和培育学生热爱祖
国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌
握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识
字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语
文。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、
探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动
中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
[ 设计思路 ]
1、谈话导入，引出课题、
2、初读课文，识记生字
3、读好第 1 节，积累词语
4、巩固字词，指导书写
[ 教学过程 ]
怎么都快乐教学设计
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一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，（出示卡通人物喜羊羊）喜羊羊想问你们：刚才的课间十
分钟里，你们玩得快乐吗说说为什么 (生交流)
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会
感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字“怎”。
( 设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，
同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待