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小学科学专用教室〔含走廊〕的设计与布局
小学科学专用教室既是实验室，也是学生“动手做〞的活动场所；既是工具库、材料库及成果展览室，也是孩子们科学活动的天地。科学教室除了按照标准建立要求，应该X贴实验室的管理规章制度外，还应建立科学专用教室区域角，以划分区域、设置场馆、开展活动，使科学专用教室立体化、生态化、多元化、动态化，走出过去单一的教学场所模式，发挥多重功能。科学教室将被划分为围绕四个主题的区域角，有资源材料区、活动探究区、成果交流区和消防平安区。
一、区域角的设计原那么
科学专用教室区域角是小学生进展动手操作、开展科学探究的重要活动场所，有利于激发学生产生好奇心、求知欲，为学生动手实践、自主交流、创造创造提供可能，对培养小学生的科学素养有不可无视的重要作用。区域角的构建一般应遵循以下根本原那么。
1．科学性原那么。区域的划分，设施的安置，作品的展示，严格按科学规X进展。同时内容涉及要广泛，包括生命世界、物质世界、地球宇宙等多方面内容，这样才能有利于培养学生学科学爱科学的良好品质。
 2．活动性原那么。区域角设计时应考虑是否能让学生开展探究活动，原那么上不宜展开探究活动的工程少纳入；其次要组织引导学生开展多种区域探索实践活动，让学生在活动中不断提升探究能力。
3．趣味性原那么。陈列的实物、模型、标本、展示学生的佳作以及开展的活动等要有趣味，这样才能有利于激发学生学习科学的积极性。
4．生活性原那么。区域角设计与区域活动的开展都要严密结合学生的生活实际，材料的选择与探究问题的选择都与实际生活息息相关，这样的活动才更有意义。
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5．阶段性原那么。区域角设计要考虑学生的年龄特征和教材特点，所设计的工程要有年级梯度，即使同类型的区域角也要有不同的层次，这样才能使学生获得最大限度地开展。
6．平安性原那么。工具、仪器、材料的摆放，电器的插座，给排水系统的设计，都要考虑实用、平安。同时，切实做好区域角活动时的防火、防毒、防伤、防电平安，切实保障学生的生命不受影响。
在遵循构建区域角设置根本原那么的前提下，根据学校的实际，结合教材内容的呈现特点，可以对不同年级的科学专用教室区域角进展主题化布局。本校拥有两个科学专用教室，三四年级一个，五六年级一个。苏教版教材内容的呈现特点是三年级以生命世界的内容居多，四五年级偏向于物质世界，六年级那么偏向于地球与宇宙方面。
二、区域角的科学设计
在对不同年级的科学专用教室区域角进展主题化布局的根底上，可以从四个主题化区块出发，进一步细化区域角的设计。
〔一〕资源材料区设计
资源材料区，主要为学生提供足够的材料和资源信息支持。可以设置以下四个区域角。鼓励资源区域的建立既要严肃认真，又要充满科学气氛，对学生起到进展严谨，XX的教育熏陶作用。
室内墙壁上X贴科学名人画像、科学名人语录、格言警句和一些实验规X指导挂图，并通过黑板报介绍少年儿童科技创新的优秀案例及最新科学动态。我们还充分利用教室的廊区和室内剩余空间，展示学生的小创造、小制作等作品，有的配上讲解词，有的拍成照片展出，有的作品直接用模型展示，便于学生课前、课后阅读欣赏，同时进展交流讨论，到达知识共享的目的。
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