文档介绍：物理实验报告格式物理实验报告格式 4. 在木板上铺上棉布,测出此时木块与长木板之间的摩擦力: 5. 加快匀速拉动木块的速度, 测出此时木块与长木板之间的摩擦力: 6. 将木块翻转, 使另一个面积更小的面与长木板接触, 测出此时木块与长木板之间的摩擦力: 探究结论: 1. 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关, 表面受到的压力越大,摩擦力就越大。摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关, 接触面越粗糙, 摩擦力就越大。 3. 摩擦力的大小跟物体间接触面的面积大小无关。 4. 摩擦力的大小跟相对运动的速度无关。实验生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定一、实验目的初步掌握鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。二、实验原理 1. 还原糖的鉴定原理生物组织中普遍存在的还原糖种类较多,常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。它们的分子内都含有还原性基团四、实验用品五、注意 1. 关于鉴定还原糖的实验,在加热试管中的溶液时,应该用试管夹夹住试管上部, 并放入盛开水的大烧杯中加热。注意试管底部不要接触烧杯底部, 同时试管口不要朝向实验者, 以免试管内溶液沸腾时冲出试管,造成烫伤。如果试管内溶液过于沸腾,可以上提试管夹, 使试管底部离开大烧杯中的开水。斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可使用,切勿将甲液和乙液分别加入组织样液中。 3. 蛋白质的鉴定中先加双缩脲 A ,再加双缩脲 B 六、讨论鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的根据是什么? 教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的,较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。结构框架意在从宏观把握教学活动整体各要素之间的内部关系; 活动程序意在突出教学模式的有序性和可行性。自然学科是人类在认识自然的过程中所积累的知识。它与人的认识过程有较高的一致性, 最适用于发现式的学习方法。实验是传授自然科学知识和培养与发展学生各种能力的重要手段。我校的教研组推出的四环节实验课教学模式, 以其较完美的操作性、开放性、优效性和灵活性形成了自然实验课的基本框架, 较好地揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律。现就模式谈一下我在教学中的实践与几点体会。一、教学模式的四个环节在实践中的具体运用提出问题阶段提出问题阶段是当研究一个问题时, 为了激发学生的求知欲望, 引导学生探索并调动他们积极性的阶段。教师可结合要研究的问题, 用生动形象的语言恰如其分地提问,让学生在观察和思维中发现问题。例如, 《物体的热胀冷缩》一课,先进行演示实验,在铁架台上放一平底烧瓶, 瓶中装满水, 用酒精灯加热, 水还没烧开, 瓶中的水就往外溢。教师接着问大家,你们看了这个现象有什么想法? 学生一下子提出许多问题: 为什么水加热后往上溢呢? 水难道会变多吗? 教学时,为了激发学生探求知识的欲望,应千方百计创造性地运用各种方法,如: 做游戏、讲故事、变魔术、猜谜语、出示挂图、运用幻灯等。引起学生要研究问题的兴趣, 提出自己的想法。作出假设阶段学生提出了问题, 但在还没有学习有关的知识时, 教师引导学生对自己的问题作出假设的回答。教师再从学生假设中引导学生逐渐进入要研究的问题中去。例如, 《水蒸气的凝结》,教师将还在冒白气的温水杯加盖, 过一会儿再揭开盖, 请同学们看盖上的水珠, 水蒸气碰到什么样的物体在上面结成水