文档介绍：认知能力的定义
认知能力是指接收、加工、储存和应用信息的能力，它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。包括知觉、记忆、注意、思维和想象的能力。
美国心理学家加涅提出3种认知能力：
言语信息〔答复世界是什么的问题的能力〕；
智慧技能〔答复为什么和怎么办的问题的能力〕；
认知策略〔有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力〕。
心理学研究说明：3—5岁是儿童认知能力开展的关键期。
孤独症儿童的认知训练应以认知发育规律为依据选择训练内容，借助图形、数字、符号及文字等训练材料，培养与提高孤独症儿童的多项认知能力。
一、孤独症认知理论
1、心理理论缺陷理论
2、执行功能障碍理论
3、弱中枢性统和理论
〔1〕心理理论缺陷理论
TOM能力是个体对自己和他人心理状态〔如需要、意图、感觉等〕的认识，并由此对相应行为做出因果性解释和预测的能力，它是社会认知和人际交往的根底，对人类个体的正常生活交往十分重要。
TOM能力的缺失-----解释孤独症患儿的社交障碍〔如被动交往、不会撒谎、固执、移情能力差等。〕
〔2〕执行功能障碍理论
个体在实现某一特定目标时，以灵活、优化的方式控制多种认知加工过程的认知神经机制。〔如方案、抑制、控制、注意〕
执行功能障碍假说-----解释孤独症儿童的刻板行为。〔如反复的开关门、保持抽屉关闭，重复的做某个动作。〕
〔3〕弱中枢性统和理论
中央统合性指使前后联系的信息组合成一幅大的图画，而忽略细节。
孤独症是一种以信息加工不完善为特征的认知障碍，特别是无法依据上下文信息构建含义。弱中枢性统和理论-----解释交流障碍、智力构造的不平衡。〔如孤独症儿童认识很多汉字，却不能理解由汉字组成的句子或故事。〕
二、孤独症儿童的认知特点
1、认知方式：认知能力差，大多数患儿是场独立型的，对外部事物的认知是有限的、被动的。
2、认知兴趣：A、对物体的某些特征感兴趣，反复触摸某些“光滑〞物体的外表。B、由于缺乏变化和想象力，患儿经常坚持重复刻板的游戏模式。C、他们不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境。
3、认知水平：70%患儿智力落后，有些儿童可能在某一方面具有较强能力。多数患儿记忆力较好，尤其在机械记忆方面。
4、认知时间：孤独症儿童对于自身感兴趣的事会长时间的不转移注意力，但对家长或教师要求他们学习的东西那么较容易产生厌倦情绪，尤其一些抽象的属性根本无法理解。
三、孤独症儿童认知训练
1、开展感知能力 -----促进认知能力开展的首要环节，包括视觉认知〔区分颜色〕、听觉认知〔区分声音〕、触觉认知〔感受冷热〕，主要增进感知觉的反响能力，扩大感知觉的范围，记住感知的内容。