文档介绍：课题开题报告评议
课题开题报告评议
1 / 3
课题开题报告评议
课题开题报告评议
样例一：促进民族地区学生创新能力养成的学习生活研究 20XX
年 3 月 23 日, 由广西师范大学唐荣德教授主持的 “促进民族地区学生创新能力养成的学习生活研究”（课题批准号： BHA120XX5）在广西师范大学育才校区田家炳教育书院 803 研究室举行了开题报告会。
开题会的评议专家有西南大学博士生导师张诗亚教授、西南大
学博士生导师廖伯琴教授、 中央民族大学博士生导师苏德教授、 西北师范大学博士生导师王鉴教授、 广西师范大学博士生导师孙杰远教授。课题组主要成员参加了开题报告会。
专家组在认真听取课题组的汇报后， 认为课题的选题很有价值，作了大量的准备。但有如下几个方面的问题，需要进一步弄清楚。
概念问题。学习生活概念抽象、不具体，要进行科学分类；
学习
活动
与学习生活如何区别，在学理上对学习生活进行界定，可借鉴生活世界理论；学习生活的范围要明确，应相对合理就行；创新能力的界定要自圆其说。
调查问卷设计问题。问卷调查如何设计很关键。调查问卷是对研究假设的验证，因此， 需要进一步明确创新能力的指标体系、学习生活的维度、民族地区的特殊性。
研究方法问题。文献研究不是主要的方法， 要实证研究为主。因此，如何设计实证研究，搞好研究问卷设计、确定量表、制定观测
用表等就很重要。 必须把学生生活分为几个典型的类型， 对学生创新
问题进行有效测评，因此，明确应如何分类、测评的工具是什么。同
时要认真考虑行动研究方法如何用到目标中去。
研究假设了创新能力受学习生活影响，对于这一隐含的因果关
系，用什么方法去提取，需要进一步思考，应要做到量化方法与质化
方法相结合。
民族地区独特性的理解问题。必须加强民族地区特质的解释与分析，明确其特殊性何在。问题情境促使问题解决能力的发展，独特的民族生活方式产生有特质的学习生活。 独特的民族生活产生独特的问题，把问题变为类