文档介绍：功能性医用敷料-功能性敷料
1、不要轻言放弃,否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人,常是愿意去做,并愿意去冒险的人。“稳妥”之船,从未能从岸边走远。--。
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡,喝起来是苦涩的,回味起来却有久久不会退去的余香。
4、守业的最好办法就是不断的发展。
5、当爱不能完美,我宁愿选择无悔,不管来生多么美丽,我不愿失去今生对你的记忆,我不求天长地久的美景,我只要生生世世的轮回里有你。
功能性医用敷料-功能性敷料功能性医用敷料-功能性敷料1、不要轻言放弃,否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人,常是愿意去做,并愿意去冒险的人。“稳妥”之船,从未能从岸边走远。--。
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡,喝起来是苦涩的,回味起来却有久久不会退去的余香。
4、守业的最好办法就是不断的发展。
5、当爱不能完美,我宁愿选择无悔,不管来生多么美丽,我不愿失去今生对你的记忆,我不求天长地久的美景,我只要生生世世的轮回里有你。功能性医用敷料
演讲人:赵成如
0伤口在更换纱布时那种刺骨铭心的痛,
●相信你我都有类似的经历。
因此,贴在伤口的数料不需一次又一次地更换
●最后能与我们的身体融为一体,是医学界努力的目标
●市场情况
英国伦敦 Global Data报告指出,未来7年全球高级伤口护理市场每
%,2015年实现50亿美元。
泡沫材料和 Hydrofiber高吸收力伤口敷料占市场67%以上
国内情况
出口仍是“老三样”(药棉、纱布、绷带)
价格不到美国平均价格的1/8
年出口30多亿美元,占MD出口总额的1/3。
概述
皮肤构造及作用
皮肤是人体最大的器官,~20平方米。
调节体温
调节水份
作用
保护体内组织
感觉
贮存养分
抵抗外来病源
素质教育要求学生全面发展。学生的全面发展不仅指个体的学生各方面都得到充分发展,也指学生整体中的每一位学生都得到和谐、动态平衡的发展。然而长期以来,由于受传统模式的束缚,教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价,很少顾及学生学****水平、智力及个性的差异,在教学中采取“一刀切”,久而久之,出现了“优生吃不饱,后进生吃不了”的学生“失业”现象,造成在课堂教学活动中学生的主体作用得不到充分发挥,从而限制了学生的全面发展。
一、了解差异。学生分层
考虑到学生在分层上引发“标签”效应,经过研讨,采用了“异质分组”,即以“六人学****小组”为单位的综合编组。把学困生分别安插到每个六人小组中去,课堂上精心组织六人小组先自学,再讨论,后质疑,让学困生与中上生处于平等地位。还给每个小组“约法三章”:讨论时先让学困生发表见解;板练时先给学困生机会;出错时先帮学困生找错因。表面上看来,学困生在老师的精心安排下“无形”地融入其他学生中,事实上在他们遇到困难时,他们的自卑心理并未消失。实验表明,位置的改变并未改变学困生在心理上给自己的定位,而且许多学困生与优生的关系也不融洽,同时,老师进行异步施教,分层辅导也颇感麻烦和吃力。
几经研讨后,我大胆尝试如下做法:根据学生的学****基础。学****能力和****惯等,将学生分成两层。一层为 F(放)组;一层为H(扶)组。分组时,我们通过民主分组,共同磋商的办法确定学生分层。前一排两个小组均为H组,每个H组各派两位管理能力强,学****成绩优异的学生担任正副组长,并负责旁边两位同学的学****同时采用小组得分制的方法,各组进行竞争。让不同层次的学生都能产生参与学****竞争的欲望,使他们感到分层不是为了给他们评定一个等级,更不是将它作为一种惩罚手段,而是为他们更好地学****同时也坦诚地告诉学困生,现在自己虽然落后,但通过努力,以后一定会赶上别人。这样H组的学生感到学****有奔头,F组的同学感到更有劲头,很好地激发不同组学生的超越与防超越的健康、正当竞争的心理,形成相互促进、共同提高的机制与良好的学****竞争氛围。
二、针对差异,目标分层
小学分层次教学倡导教与学的动态平衡。为了寻求小学数学教与学的和谐,我首先在教学目标的制定上体现分层递进,即针对不同层次的学生制定不同的教学目标,让学生根据自己的学力选择起点。在制定认知领域的教学目标时,我分别拟定基础目标、中等目标和较高目标。三类目标之间存在着递进关系,后一层包含着前一层次的要求,是基于前一层次而确立的。学生可以自由选择适合自己的目标层次。这样,教师对教学内容的层次安排是固定的,但每个层次的学生不是固定的。由于不同层次的学生采取了从易到难、循序渐进、分步到位的方法,从而使各层次的学生自然而然地沿着知识发展的阶梯拾级而上。
三、面向差异,因材施教
异步施教是小学分层次教学