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《麻雀》一课教学设计教案教学设计
一、讲话导入，激发兴趣
（出示实物麻雀）同学们，提到麻雀大家都不会感觉陌生，
谁能说说对它的认识。它是我们既熟悉又常有的一种小鸟。
它没有漂亮的羽毛，没有悦耳的歌喉，或许平时很少有人注
意过它。但是，就在这普普通通的小小的麻雀身上，却有着
一种令人敬重、让人感人的伟大精神。今天我们就一同来学<br****麻雀》这篇课文。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
现在请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考：
1、课文中描绘了哪几个动物？
2、它们之间到底是什么关系？
（贴动物图片，用箭头标出三者之间关系）
三、品读探究，感觉情感
课文中是怎样详细描绘这几个动物的 ?
现在我们再读课文寻找答案。用――划出描绘小麻雀和猎狗
的语句。
1、研读写小麻雀的句子。
1）从嘴角嫩黄，头上长着绒毛能够看出这是一只刚出生不久的很可爱的小麻雀。
2）从无能为力的拍打着小翅膀能够看出这只小麻雀还没学会飞翔的本领，它根本没法自救。
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（3）从呆呆地一词看出小麻雀太小了，什么都不懂，更不
会心识各处境的危险。
4）从巢里掉出来说明什么？
指导朗诵第三自然段，语速稍慢声音要轻，要读出对小麻雀的喜爱及危险处境的担心。
小结：作者通过对小麻雀外形、神态、动作的详细描绘，让
我们感觉到这是一只多么可爱、多么弱小、没有自救力的小
生灵。假如你碰到了一只这样的小麻雀会怎样做？就是这样
一只弱小的麻雀，它碰到的是怎样的一只猎狗？
2、研读写猎狗的句子。
1）突然，我的猎狗放慢脚步，静静地向前走，仿佛嗅到了前面有什么野物。从这一描绘，能够感觉到这是一只训练有素、特别机敏的猎狗。
2）猎狗是个多么庞大的怪物啊！相关于麻雀来讲，猎狗真堪称是庞然大物了。
3）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出尖利的牙齿。读了这一句，让人忧如看到猎狗围猎物打转、龇牙咧嘴极其凶猛的样子。
(4)
想象：当猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出
尖利的牙齿，后边可能发生什么样的事情？让学生展开想
象，想象弱小无助的小麻雀在凶猛的猎狗眼前惨遭吞食的不
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幸遭遇，进而激发学生对小麻雀的无限同情。
指导学生用迟缓的语速朗诵描绘猎狗的几句话，突出大嘴锋
利等词语，读出紧张的气氛和为小麻雀的性命担忧的心情。
3、在这万分危急的时刻，意想不到的事情发生了。老麻雀
奋不顾命地从树上扑下来拯救小麻雀。同样弱小的老麻雀怎
么敢扑下来面对猎狗这庞大的怪物呢？
细读课文第四、五自然段，用﹏﹏画出描绘老麻雀动作、神
态的句子，以小组为单位展开议论，提疑问，谈体会。教师
参与其中，相机点拨。
4、全班交流。教师重点把握下列问题，引导学生品词析句，
探究内涵。
1）为什么说老麻雀像一块石头似的落在猎狗眼前？引导学生领悟：老麻雀从树上飞下来像石头落地，一是说明速度快，二是说明落得掷地有声。速度快写出老麻雀救子心切，
绝不踌躇。掷地有声写出老麻雀的顽强不屈。.麻雀的躯体本是柔弱的，但此时现在，却顽强如石，爱的力量何等强大！
2）老麻雀既然绝望，为什么又要飞下来？引导学生体会老麻雀勇敢地飞下来想拯救孩子，但现实的力量悬殊使它担心小麻雀逃可是这一劫难，所以绝望。只管如此，但它必须飞下来，它希望能拯救自己的孩子。
3）老麻雀为什么紧张？引导学生体见面对一种危险的境地，尤其是危及生命安全的时候，是不能不紧张的。老麻雀
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面对这忽如其来的遭遇猝不及防，以它自己的孱弱面对猎狗的强大，它不知道结果会怎样，它能不紧张吗？
4）只管老麻雀是那么紧张，那么绝望，以至于浑身颤抖，声音沙哑，但它仍是义无反顾地从树上飞下来，准备和猎狗展开一场殊死的搏斗。是一种什么力量促进老麻雀这样做的？引导学生领会，这种强大的力量就是老麻雀对小麻雀无
限的爱，是一种崇高的伟大的亲子之情。母爱是一种什么样的爱？（板书：母爱）两颗心指什么？
5）课指导有感情地朗诵四、五自然段，要读出对老麻雀的崇敬之情。
文中描绘了一幅多么动人的画面啊！大家想不想亲身体验一下？（情景表演）
正是这种伟大的母爱，震慑了猎狗；正是这种伟大的母爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的母爱，感人了我。
四、拓展结束，升华感情