文档介绍：创新老师教学理念 实现同学职业进展
《高职英语》说课汇报
1
.
一，课程设置
1. 课程定位
《高职英语》是高职高专同学的一门必修的基础课程；高
职英语以英语语言学问与应用技能，学****策略和跨文化交际为
主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学
手段为一体的教学体系；通过建设多种课程，多种模式和多种
学****渠道，构成立体化的语言学****环境，以实现高职英语教学
中“基础加专业，实践加学问，自学加讲解，素养加综合”的
有机结合；高职英语教学以培育同学的英语综合应用才能为
主，强调有用性外语教学，突出同学的参与性，教学内容的实
用性，老师作用的指导性和教学方式的实践性，使同学在今后
的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交
流，同时增强其自主学****才能和综合文化素养，以适应我国经
济进展和国际沟通的需要；
培育语言沟通才能
服务同学专业学****br/>面对同学终身进展
2
.
2. 课程目标
高职英语以“以就业为导向，以才能为本位，以学
生为中心”为其教学目标，通过课堂操练，模拟训练，
综合性实践等环节，培育同学综合运用语言的才能；
1) 学问目标
把握涉外工作必备的英语语言学问：熟识工作任务；
2) 才能目标
具有肯定的听，说，读，写，译的才能，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简洁的口头和书面沟通；
3) 素养目标
提高人文素养，增强实践才能，培育同学的思维才能和社会沟通才能，促进同学素养的全面提高；
3
.
3. 课程设计
高职英语课程设计
课程目标设计
表达“就业为导向，职业才能为
核心”的育人理念和培育目标
课程内容设计
基于工作过程，以职业才能培育作为
课程建设的主线，以工作背景下的英语
语言运用项目作为教学内容
课程教学设计
以真实的工作任务为载体，接受任务
先行，项目驱动，才能本位的课堂教学
模式，做好“教，学，做”一体
4
.
二，教学内容
同学的职业进展
初学者
高级初学者
有能力者
熟练者
专家
中职
高职
5
.
高职同学的职业进展与岗位需求
从业者
设计师
设计家
基础英语
行业英语
专业英语
专业争论中的
英语交际
工作过程中的
英语交际
日常活动中的
英语交际
职业发展
高职英语课程
英语职业技能
6
.
高职英语课程内容分为如下模块：
1) 基础英语模块（必修课）
本模块是高职英语课程的主体，具体分为：A）综合课，主要对同学进行听，说，读，写，译等方面的训练和语言学问的讲解，实行多媒体环境下的大班教学；B）听说课，培育同学英语听，说才能；听说课程实行小班操练与同学课后在网上自主学****相结合的教学组织形式；
2) 职业英语模块（必修课）
本模块主要培育同学本行业领域内的英语学问,如商务，旅行，机械，模具，材料，艺术设计等专业方面的学问和素养，它面对某个职业岗位(群),培育同学适应某个职业群所必备的英语基础学问和基本技能；
3) 素养拓展模块（选修课）
本模块旨在提高高职同学必备的文化素养，培育同学美好，积极的情感，塑造完善的人格，促进同学素养的全面提高，培育适应时代进展要求的高素养应用型人才；
7
.
课题：Travel 
教材：Unit 6, Hope English  Ⅰ
说明：
《高职英语》单元设计以英语教材 （Hope EnglishⅠ）
第六单元为设计范本，以单元主题Travel(旅行)为线，以
语言实践任务设置为链，环环相扣，英语听，说，读，写
才能培育始终贯穿其中；这 种设计充分考虑到了高职公共
英语教学的特点以及高职同学的实际需要，并结合 我院
“双证融通，产学合作”高职人才培育体系下的语言核心
才能培育要求，使 高职同学在某一主题的引导下，不断完
成任务，通过争论性学****和小组协作等方 式，在实践环节
中学好英语；它在实际英语教学中具有很强的可操作性；
任务驱 动与主题互动融合型教学以同学的生活体会和爱好
为动身点，让同学在某一主题 的引导下，通过感知，体验，
实践，参与和合作等方式，实现语言学****任务的目标，感
受语言学****的成功；其目的是供应更多的机会让同学在各
种各样的主题任务中接触自然的真实语言,提高他们语言综
合应用才能；
8
.
一，教学目标
 
1)能听懂，会介绍与旅行相关的主题内容； 
2)培育同学独立阅读一些旅行城市及景点介绍，旅行相关常识的英语材料； 
3)会书写旅行，会务等商业事务中常见的商务信函；