文档介绍：-
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教育学心理学知识点
1、在中国6、我国现代学校制度产生于1922年，首次规定中小学采用六三三制的学制是"壬戌学制〞。
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7、学校文化如果从其形式来看，可以分为：精神文化、物质文化和制度文化。
8、精神文化包括：学生文化和教师文化。
9、学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。
10、学风、校风、校规和校纪等属于学校文化中的制度文化。
11、学校校风、人际关系、教育环境、教育观念、历史传统等都属于学校文化的范畴。
12、学校教学内容的主要依据、实现法定教育目的的重要工具是：教科书。
13、学校组织特征的独特性：①垄断性〔不存在竞争〕②非志愿性③公益性
14、学校的沟通一般可以有正式沟通和非正式沟通两种形式。
15、沟通的功能主要有以下4种：①信息传递②控制③鼓励④情感交流
16、沟通是学校管理的根本途径。信息传递是沟通的直接目的。
17、非正式沟通是指在正式沟通之外的信息传递，包括个人之间的自发交往、非正式的接触或聚会、社会传闻三种渠道。
18、学校绩效是学校管理的目标和尺度。
19、学校绩效评估按照性质分类，可以分为：定性评估和定量评估。
20、学校绩效评估标准按形式分类，可以分为：口头评估和书面评估，个别评估和集体评估，直接评估和间接评估。
21、学校绩效评估标准按主体分类，可以分为：上级评估、同级评估、自我评估和下级评估。
22、中小学管理的根本内容有4种：①思想品德教育管理②教学工作管理③教务行政管理④总务工作管理
23、课程标准是表达人才培养规格的根本要求，又是学校组织教学工作的主要依据。
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我国课程方案具有：统一性、确定性、多样性和灵活性。
24、学校教育与家庭教育相互配合的方法有：互访、家长会和家长委员会。
25、在文艺复兴前后，欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的，以学****七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校。在德国和法国称为文科中学。
26、学校及其他教育机构的公益性具体表达在以下三个方面：①任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构；②教育必须与宗教实行别离；③学校及其他教育机构的公益性还涉及了教学、语言文学和课程设置等一系列问题。
27、学校与企业的区别主要表达在以下四个方面的不同：①设置目的不同；②经费来源不同；③与政府关系不同；④产出不同。
28、社会组织的根本特征：实体性、目的性、系统性和程序性。
29、评价一所小学的绩效大致的理论观点有：①目标模式②投入—产出模式③需求满足模式④环境适应模式⑤学校内质优化模式
30、学制是由纵向的学校阶段和横向的学校系统构成的。
31、14世纪时，欧洲已经有了几十所大学。这些大学一般设有文科、神学科、医学科和法学科等。其中文科主要教授七艺
32、属普通教育性质，起着后来的普通中学的位置，是大学的预科。
33、随着教育时机的逐步均等化，现代学制正由传统封闭的精英模式向开放的群众模式过渡，现代学校正由职前准备教育的施教机构系统向终身教育的施教机构系统过渡。
34、组织理论的产生和开展大体上可以分为三个时期，即：古典组织理论、行为分析理论、系统权变理论。系统权变理论的代表人物是：巴纳德、霍曼斯、伯恩斯。
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35、学校管理同其他领域的管理一样，也是由：管理者、管理手段和管理对象三个根本因素组成的。
36、中小学教师职务设：高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。
37、我国现行学制的构造纵向可以分为：幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个等级。
38、为了表达学校及其他教育机构公益性的特点，我国"教育法"做了如下规定：①任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构；②国家实行教育与宗教相别离。
39、国家对中小学的管理和监视不包括：财务流转。
40、一般来说，学