文档介绍：科目语文年级三年级时间2013/10/10课题名称《爬天都峰》一、教材内容《爬天都峰》是小学语文人教课标版教材三年级上册第一单位的一篇课文。《爬天都峰》描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服山高路途的困难,终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学****互相鼓励,共同进步的道理。使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要克服困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量。二、●了解课文的主要内容,体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。●理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。,决解问题来理解课文内容,在理解的基础上朗读课文。、奋发努力,就能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。三、学生特征分析《语文课程标准》中对三年级学生提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读,”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”。三年级学生已经有了一定知识的积累,大多数学生已经能做到正确、流利地朗读课文,但要想有感情的朗读,尤其是人物对话学生要想读不出不同的语气和心情,离不开教师的指导,经过分析理解课文的内容,理解人物的心理活动,才能体会文章表达的思想感情。四、、奋力、终于、居然、汲取√2会用“终于”写一段话√3体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。√4小组学****通过读课文提出问题决解问题来理解课文内容√5我们可以从中学到什么?√、认清字形,记住词语读准认清记住2应用能用“终于”写一段话想一想使用3理解理解“我”爬天都峰的过程。:抓住了重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。难点:理解“我”与老爷爷的两次对话,与“……都会从别人身上汲取力量”。五、教学策略本课综合运用讲授式、启发式、自主学****协作学****等各种策略,提供大量的学****资源,指导学生自主学****注意词语积累,注重创设朗读的情境,使语文学****具有趣味性和审美性,充分体现形式话、内容实,工具性和人文性的统一。利用创设情景说话、方法,发展学生的想象力和发散思维,通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达,培养学生的逻辑思维。六、媒体的选择应用知识点学****水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式1识记、理解网络设置悬念、调动情感2'根据已有知识,自由想象天都峰有多大,并大胆交流发表自己的意见。利用2理解网络细读课文——感悟寓意8'引导学生讨论,读懂课文主要内容。利用3应用网络给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会。5'在活动中朗读,激发学生兴趣。利用4应用、分析综合网络观看网络课件“亲临天都”栏目中的视频《天都峰》12'提供资源查看5应用网络参照老师提供的图片,发挥自己丰富13'说一说,写一写电脑输入教学板书:爬天都峰犹豫、奋