文档介绍：问问你敢不敢，像雷夫那样做班主任？
——转载：2013“雷夫中国行”济南会议心得
2013“雷夫中国行”济南会议已经一周了，今天静下心来，轻敲键盘，写下自己的点滴心得，叩问自己的内心，作为班主任和语文问问你敢不敢，像雷夫那样做班主任？
——转载：2013“雷夫中国行”济南会议心得
2013“雷夫中国行”济南会议已经一周了，今天静下心来，轻敲键盘，写下自己的点滴心得，叩问自己的内心，作为班主任和语文教师的自己，敢不敢像雷夫那样教书，那样做班主任？
叩问自己的内心，作为班主任和语文教师的自己，能不能像雷夫那样对教育坚守如斯？
他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……
雷夫如斯说：“我不去当官、去拍我所谓的纪录片，我要继续关注孩子们的眼睛，关注他们的心灵。如果我离开了我的教室，我就是一个撒谎者，虽然坚守我的教室很难，但这个教室对孩子们来说很重要。”
向雷夫老师致敬！
叩问自己的内心，作为班主任的自己，能不能像雷夫那样懂得教育的艺术——用信任代替害怕？
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
反思现在的教育现状，为了课堂纪律，为了考试成绩，不仅学生怕连老师都在害怕，大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛。学生守纪是因为害怕受惩罚，考不好是怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。在家里也是如此，家长们挖空心思，对孩子又打又骂，逼迫孩子学****完全不顾孩子的感受。
学生长期以来处于一种“战战兢兢生活”的情况，这严重阻碍了学生的发展。然而老师又怎么样呢，老师也在害怕——害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生，害怕被同行嘲笑。
在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样，使学生热爱学****为他人着想，最终形成自己的行为准则。而其中重中之重就是师生之间的信任。
雷夫如斯说：“孩子们，你们的学****不是取悦于老师，而是让自己的生活变得更美好，不要太在乎老师。”
向雷夫老师致敬！
叩问自己的内心，作为班主任的自己，能不能像雷夫那样懂得教育的艺术——处罚理智，讲智慧？
雷夫在报告中讲了这样一个例子：因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。大家心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我?
听了这个例子我很感触，这样的事情我们是否也曾经做过？看到有个别学生作业没有交，就跟他们说如果中午作业没交齐，这节体育课就不上了，最后还是因为有一个学生没有交而取消了整个班的体育课。
现在反过来想想，当时这么做确实不应该，体育课是学生最喜欢的课之一，就因为一个孩子而剥夺了所有孩子的权利，学生失望而且很委屈。学生一节课都在抱怨那个没交作业的孩子，我想学生不仅在抱怨