文档介绍：教育研究方法
教学课例和教学案例的不同 （P174）
案例自始至终是围绕特定的问题展开的，是以问题的发现、分析、解决、讨论为线索的。
课例展现的是某节课或某些课的教学实际情景、虽然其中也包含问题，但问题可能是多元的，没有明确的问题指教育研究方法
教学课例和教学案例的不同 （P174）
案例自始至终是围绕特定的问题展开的，是以问题的发现、分析、解决、讨论为线索的。
课例展现的是某节课或某些课的教学实际情景、虽然其中也包含问题，但问题可能是多元的，没有明确的问题指向，并且实际情景的叙述、师生对话的描述等常是列举式的，没有像案例那样经过细致加工。
文体结构上的区别：：一般表现为背景+问题+问题解决+反思讨论
：一般表现为教学设计+教学实录+教学反思
教育叙事的特点（P148）
第一，叙述的故事是已经过去或正在发生的教育事件
第二，叙述的故事中包含与事件密切相关的具体人物
第三，叙述的故事具有一定的情节
撰写教育日志要注意的问题（P113）
第一，破除一些教育日志中****惯性因素的阻碍，积极去撰写和体会教育日志的过程
第二，日志具有隐私性，其中的有些内容不宜直接公布于众
第三，如果可能的话，教师可以和同事们分享自己的日志
教学设计的反思应怎么做（P126）
每节课后，教师可以就教学目标和教学设计进行分析，认识教学设计中目标的完成情况，如知识目标的重点是否突破、难点是否化解，情感目标的情景设置有没有达到使学生进入“角色”的目的，能力目标的设定是否通过知识目标的完成体现出来，等等，总结出对目标达成情况的体会，不断地调整教学目标和完成教学目标的手段，使之更贴近教学实际，从而达成目标的可行性。
中小学老师从事研究有哪些特征（P32)
其一，以提高行动质量、解决实际问题为首要目标
其二，以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式
其三，以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段
中小学教师从事研究的聚焦点（P44）
第一，教师自己既是研究工具又是研究对象的研究
第二，是以实际问题为中心的研究
第三，是指向应用、研用一致的研究
第四，是在现场进行的实地研究
第五，是研学训教一体的研究
第六，是涵盖教研、科研、德研的研究
第七，是师本与校本相结合、中观与微观并重、实践智慧为主理论探讨为辅的研究
教育研究的目的（P21）
第一，解决学校实际问题
第二，提高教师教育教学水平
第三，促进学校持续发展
研究有什么特点
客观性、科学性、系统性、综合性、可验证性
师本和校本有什么关系（P49）
区别：师本的研究特征是教师“各自为战”、“人自为战”，每个教师都是研究的主体，教师个人在自己的教育教学实践中自发开展研究。
校本具有三方面含义——为了学校、在学校中、基于学校，它与师本的一个重要区别就在于，是在学校这个层面上进行的，具体到校本研究，就是由学校组织领导的目的在于改进学校实践并且是以教师团队为主体所进行的研究。
关系：师本在一定条件下可以转化为校本，教师个人的研究产生了一定效果，学校科研管理部门或学校领导将师本研究成果在学校加以推广，从组织上保证这一研究的推广，扩大这一研究的影响力，在这种情况下，师本也就