文档介绍：《走进老师》教案
【设计理念】
七年级学生正处于自我意识开展期，逆反和依赖心理并存的时期，他们在行为上不愿意承受老师的约束，但是在情感上又依赖老师，渴望得到老师的关心和肯定。另外由于受到年龄和环境的影响，大部分学生考虑问题都是以自我为中《走进老师》教案
【设计理念】
七年级学生正处于自我意识开展期，逆反和依赖心理并存的时期，他们在行为上不愿意承受老师的约束，但是在情感上又依赖老师，渴望得到老师的关心和肯定。另外由于受到年龄和环境的影响，大部分学生考虑问题都是以自我为中心，很少从别人角度看问题，处理矛盾的才能比较弱。本节课采用冥想、角色扮演、换位考虑的方法，让学生懂得师生关系的重要性，并且通过讨论使学生掌握了和老师相处的技巧，对促进学生的学习和培养良好的性格都非常重要。
理论根据：（1)初中生的心理特点:初中生处于生理和心理开展的不同步时期,他们渴望独立，但是在心理上又依赖成人,情绪变化较快，出现逆反心理；（2）人际交往原那么:互惠原那么；换位考虑原那么。
【活动目的】
1。认知目的：让学生理解并掌握交往中的换位考虑的原那么；学会运用和老师相处的技巧。
：学生能理解老师并以宽容的心态对待老师。
：通过角色扮演让学生体验作为老师，面对学生不同表现时的感受；通过冥想、个案分析，促进学生对于老师的理解和尊重。
【活动对象】中学七年学生
【活动时间】45分钟
【活动准备】课件制作(老师生活、工作照片采集）活动道具:笔和活动卡
【活动过程】
一、导入主题(暖身阶段)
师：请同学们认真的观看下面一组照片，相片中你能发现什么？播放授课老师生活、工作和活动时的照片。看过之后,你有什么发现吗?（学生答复)
你理解自己的老师吗?他们的工作有什么特点？他们的兴趣爱好是什么?今天，就让我们一起来《走近老师》。
（设计意图：展示老师在生活、工作和娱乐时候的照片。这个片段是为了让学生理解到老师严厉外表之外的另外一面从而初步拉近师生之间的间隔，同时导入主题--—走近老师。）
二、体验活动(展开阶段）
（一）为老师做画像
1、回忆我的老师
师：同学们来到中学也有一年多的时间了，对我们的老师也有了很多理解，那么在你心中印象最为深化的是哪位老师呢？
如今就请大家跟着音乐随着我的指导语进入冥想，让我们从来到中学的第一天开场回忆，回忆你心中印象最深化的老师。
师：冥想时出如今你脑海中的老师是谁？最深化的印象是什么？（学生发言）
师：谢谢你的分享。相信被你们提到的老师听到你们的话都会很欣慰的。
2、说说老师的特别之处
看来同学们都挺理解老师的。大家知道,每个人都有他自己的特点，.（学生发言)
师：老师的职业很高尚、很神圣,但和所有的人都一样，,对每个老师有不同的喜欢的特质,同学们对老师的评价有着不同的标准，老师要符合所有学生的标准那可就难了。
（设计意图：第一个环节中参加一个冥想部分,目的是让学生们能真正进入自己的内心深处,开掘自己对于某位或者某些老师感情最深化的那一处。让同学们为自己欣赏的老师画像，这样可以增进彼此之间的感情，在感知老师的外在相貌和个性特征的根底上走近并切身体会老师的内心世界，从而在心理上、感情上