文档介绍：
实验报告-实验报告范文
篇一：小学自然试验报告格式
教学模式是在肯定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。结构框架意在从宏观把握教学活动整体各要素之间集中思维实力
运用此模式教学，对学生思维的培育有极大的帮助。整堂课中，学生的思维始终处于主动活跃状态。教学中的1、2阶段，是培育学生扩散思维实力。学生为了尽可能地发觉问题提出假设、设计试验而主动开动脑筋。教学中的3、4阶段是培育学生集中思维实力。

老师在学生扩散思维阶段(在教学时间许可范围内)，不应压抑学生的思维，要主动地激励他们提出自己的见解;在集中思维阶段，则应主动引导学生，得出正确结论。
，老师要坚持以学生为主体，老师为主导的教学原则
老师应在课前细心设计教学过程，细心制定探讨项目及所须要的各项材料。在课上主要是视察学生的探讨状况，倾听他们的看法。学生开展探讨，老师不要用言语或表情去干扰他们的思索。学生发言时，老师要擅长捕获冲突，引导他们开展探讨或争辩，必要时也需做适当的启发。
，教学中的每个阶段不肯定分得很清晰。在一课中，有时可把两个阶段的教学有机地结合在一起;有时可用一两句话把两个阶段教学连接起来。
教学模式是在教学过程中产生、发展、完善，并在教学活动中发挥其作用。在四环节自然试验课教学模式的正确指导下，必将实现整个教改过程科学化、高效化，必将大面积提高自然试验课教学质量。
篇二：物理试验报告
物理探究试验：影响摩擦力大小的因素
探究打算
技能打算：
弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。

学问打算：
1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，假如大小相等，方向相反，并且在同始终线上，这两个力就平衡。
2. 在平衡力的作用下，静止的物体保持静止状态，运动的物体保持匀速直线运动状态。
3. 两个相互接触的物体，当它们做相对运动时或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
4. 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。
探究导引
探究指导：
关闭发动机的列车会停下来，自由摇摆的秋千会停下来，踢出去的足球会停下来，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力。
运动物体产生摩擦力必需具备以下三个条件：，且挤压;;