文档介绍：绵阳市游仙区石马镇初级中学：徐爱东
课题
1 沁园春·雪
课型
日期
三维
目的
1．有节奏地朗读诗歌,体会诗歌语言的音韵美。
2．感受诗歌中的形象,体会诗歌中的意境。
3．掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。
3．请几位同学试读这首词。
部分停顿和重音例如：
北国/风光，千里/冰封，万里/，惟余/莽莽；大河/上下,顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲和天公/试比高。须/晴日,看/红装素裹，分外/妖娆.
江山/如此/多娇，引/无数英雄/，略输/文采；唐宗/宋祖,稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
【教学提示】
抓住朗读环节,通过听读朗读、老师指导朗读、学生诵读等环节，再辅以本词写作背景的介绍，营造一种豪情激荡的课堂气氛。
1．品字词
提问（2):上阕写了什么内容？
明确：上阕主要描绘了北国雪景。
点拨：学生可能会用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，老师可从准确性的角度引导学生明确“风光"可指各种景象，太广泛，不准确。
提问（3)：作者对雪景的描绘，由哪个字领起？它统领了哪些句子？
明确：“望”字。它统领了以下句子：“长城内外，惟余莽莽；大河上下，，原驰蜡象，欲和天公试比高。”
提问(4）：说说“惟余"“顿失"两个词语的表达效果.
明确：两词分别照应前文的“雪飘”“冰封"。“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象;“顿失”那么写出了变化之快、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。
提问（5）：“山舞银蛇,原驰蜡象”,“山”“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
明确：“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得活力勃勃、灵动活泼。
“山舞银蛇，原驰蜡象"运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素:
视觉因素。作者站得高、看得远，山丘连绵起伏,远看确有“山舞”“原驰"的动感。[来源:]
精神因素。作者意气风发,因此在他心中，大自然也活力勃勃.
时代因素。中国革命正在蓬勃开展，中国人民正在奋起抗日,赋予群山、高原以顽强的性格，可以表达中华民族不屈不挠的精神。
提问（6）：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描绘这三句的意境。
明确：虚景.“须"字说明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。描绘：你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位美丽的少女，格外娇艳多姿！
2．品画面
提问(7）：默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下词人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
明确：描绘:北方的中国，一望无垠，洁白的冰雪，像是厚厚的地毯,覆盖着千里大地，雪花纷纷扬扬,下得很大，飘向万里江山。宏伟的长城,里里外外，也因这一场大雪，，也像是一下子停顿了咆哮。远方的山脉,放眼望去，起起伏伏，像是一条欢快的蛇在舞动，高原上的丘陵好似