文档介绍：编好口诀，不写错别字
一个错字连篇的人，很难说有什么语文素养；一个不认真写字的人，，有一些字容易读错音，有一些字容易写错形，有一些字容易用错地方。形成错误记忆之后，受“第一印象"影响，纠正起来很不容编好口诀，不写错别字
一个错字连篇的人，很难说有什么语文素养；一个不认真写字的人，，有一些字容易读错音，有一些字容易写错形，有一些字容易用错地方。形成错误记忆之后，受“第一印象"影响，纠正起来很不容易。为此,遇到这样的字,我都会编好口诀，边念口诀边示范写字,不让错误有可乘之机，从而有效地防止了学生作业中的错别字现象。现举几例，供大家参考.
例如“傍”，有些学生和“旁”混淆,我编成口诀――“旁边有人好依傍”。写念两遍，全体学生都已分清“旁"“傍"两字。
“直"和“真”,有人会少写一横,我先告诉学生少先队大队长的袖牌上有三横，再念出口诀――“大队长为人真正直”,大队长袖标和“真"“直”二字建立了直观的联络,“真”“直”混淆，同时记得“具”中也是三横,我又编了一个口诀：“有脚真开心，无脚直犯愁，我是小玩具，成天乐悠悠。”
  “冷”，有人会把“令”写成“今”,我就编成“天冷滴水成冰晶"来强调那重要的一“点”.
有些人“拔"和“拨"分不清,我就边写边说:“拔萝卜,要用手；拔不动，请朋友;累得汗滴流。"从而帮学生记住“拔”字左边是提手,右边是“友”加一“点”。
“劳”有人把下面部分写成“方”，和“旁”混淆,我编成“用力除草很辛劳，草丛之中戴草帽
”,很形象地解释了“劳”字的字形。
为了区别“辛”“幸”，我编了“一滴汗水真辛苦,十全十美真幸福。”
一些同音字、音近字极易混淆，我在第一时间帮孩子们形成重要的第一印象。
比方关于“在”“再”的用法，我会随时在教学中根据语言环境,结合语句实例,拿出我的“制胜法宝”：“在何时，在何地，正在做什么；再一次,再等等,再见在哪天。”渐渐地，在语言理论中，孩子们领悟了两个字的不同，很少