文档介绍：
五年级下册分数计算题五年级下册数学教案
《分数大小比较》教学设计【教学目标】1．知识与技能巩固对通分的意义及方法的理解和掌握，会用通分的方法进行异分母分数大小的比较2．过程与方法在比较大小的同时体会多种方法解

五年级下册分数计算题五年级下册数学教案
《分数大小比较》教学设计【教学目标】1．知识与技能巩固对通分的意义及方法的理解和掌握，会用通分的方法进行异分母分数大小的比较2．过程与方法在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力，培养学生综合应用数学知识解题的能力。
3．情感、态度与价值观在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，培养学生认真审题的良好****惯，进一步渗透转换的数学思想，体验数学学****的价值。
【教学重点】能够运用通分的知识比较异分母分数的大小。
【教学方法】（1）运用转化原理，组织好铺垫训练，帮助学生实现有效学****迁移。在新旧知识的衔接处铺路搭桥，激活学生思路，引导学生去获取新知。
（2）充分发挥教师的主导作用，采用多种教学方法和课堂评语，激发学生学****欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学****全过程。
【教学准备】课件．【课时安排】一课时【教学过程】1、出示图片2、教师谈话引入：这是一幅我班男同学组织的一场篮球比赛，一共分成了5个小组，用统计表的形式给出了比赛情况。同学们可以选择两个喜欢的小组，比较哪一小组获胜，并说说自己比较的方法。

3、出示统计表：
组别1组2组3组4组5组投篮总次数58879投中次数37554投中次数占总次数的几分之几35785857494、学生开始选择自己喜欢的小组甲：我选择第二组和第三组，它们两组是第二组获胜。
因为想知道哪一小组获胜，实际是比较7/8和5/8的大小，根据同分母的两个分数比较大小，只看分子，分子越大的分数值就越大；
分子越小的，分数值就越小，可以得出7/8>5/8，所以第二组获胜。
乙：我选择了第三组和第四组，它们两组是第四组获胜。
因为想知道哪一小组获胜，实际是比较5/8和5/7的大小，根据分子相同的两个分数比较大小，只看分母，分母越大的分数值就越小；
分母越小的，分数值就越大，可以得出5/849教师引导：这种方法数形结合，在相同的长方形里分别表示两个分数，可以直观的看出哪个分数比较大，但是当我们遇到分母或分子数较大的时候，这画图是不就不太好画了。

思路组代表汇报：
可以把这两个分数先化成小数，可便于比较它们的大小。
35=≈∵>∴35>49教师引导：这种方法利用了我们以前学过的两个小数的大小比较，可以把这两个分数化成小数。
思路组代表汇报可以找一个介于35和49中间的一个分数，然后分别把35和49作比较，这样就便于比较35和49的大小，我们小组找的是12。
∵3