文档介绍：指南指出:以幼儿兴趣出发
这学期中,我们将专注与学****3—6岁儿童学****与发展指南》,它是在《纲要》的基础上,将幼儿的学****与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化,对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么,“种小树”中,让幼儿了解树的作用,、有目的、持之以恒地在学科中渗透环境教育,就会使幼儿受益匪浅.
二、从幼儿兴趣、经验出发,创设育人环境.
1、创设有主题特***,,在实践中,也逐渐暴露出一些问题,比如布置零散,、整理,整个活动的流程便显得不太清晰,这样不但不便于家长了解整个活动的开展,难以实现家园互动,也不利于教师在结束主题时做资料的整理,失去了教学反思的依据,幼儿对主题墙的感兴趣的时间也不会保留很长更不会去探索、,坚持以鲜明的格调,有整体的布局,并与主题相结合,将主题内容呈现出来,:在“春天”这一主题中,所制作的背景是幼儿常见的蓝天、洁白的云、画面的手工制作也是幼儿熟悉的小花、小草、小燕子、,结合自己以往已有的经验,不用老师
多说,也就大致了解“春天”,,增加难度,采用了以感官为依据
划分单元主题的方法•设置了“春天”一一我《看到……》、《听到……》、《尝到……》
《感觉到……》几个板块的内容，并分别用眼睛、嘴巴等最直观的图案来设置单元小标题
,将这些全部张贴在主题墙上,让幼儿与“它们”对话,这样对春天的认识形象的升华了.
2、创设以人为本的活动区.
《幼儿发展指南》指出:“注重幼儿实践,组活织动教育活动应根据不同教育内容,
充分利用周围有利条件,以积极运用感官为原则.”这些原则都强调了幼儿实践活
,幼儿可根据自己兴趣、爱好及能力水平自选活动,在这宽松、自由的活动环境中,幼儿不受约束,获得充分的活动机会.
由于活动区多数是自选活动,所以应根据本班幼儿的年龄特点或活动特点设置,、能力、:科学发现区里,铁块与木块的数量形成对比,直观形象,适宜小班幼儿；磁铁为什么会吸铁的东西？不能吸木制的东西？了解磁铁有正负极之说,
以让幼儿自己收集各种材料,如:瓶子、珠子、图片、树叶、纽扣、纸盒等等,孩子们不厌其烦的主动收集自己感兴趣的小东西,在孩子们眼中,它们无一不是宝贝,
通过创意和遐想就会变化无穷,把活动区装点得富有童趣,,活动区变成了孩子们的创造乐园,,环境要跟着幼儿的需要而变化,、更换活动区、更换活动形式.
3、创设幼儿生活和学****的展示台幼儿园课程是幼儿园环境中进行的,？怎样来体现呢？我想墙壁的空间是最好的