文档介绍：站立式起跑技术
一、指导思想
本节课遵循新课程标准要求,结合学生身心特点，贯彻“以人为本,安康第一"的指导思想，树立“老师为主导，学生为主体，师生互动，和谐开展为中心”的教学目的，以动作技能形成规律和身心负荷规律为理论根据，不断调动学生站立式起跑技术
一、指导思想
本节课遵循新课程标准要求,结合学生身心特点，贯彻“以人为本,安康第一"的指导思想，树立“老师为主导，学生为主体，师生互动，和谐开展为中心”的教学目的，以动作技能形成规律和身心负荷规律为理论根据，不断调动学生积极性,培养学生终身体育锻炼意识.
二、教材分析
主教材站立式起跑是在程度一小学生的起跑根底上,对起跑动作的深化学习，主要通过站立式起跑姿势的反复练习，初步掌握站立式起跑的动作方法,训练学生反响灵敏度，并能把起跑和起跑后的快速跑接连起来。
三、学情分析
小学五年级学生具有一定的思维才能和想象才能，模拟才能，组织纪律才能,集体荣誉感较强，本节课内容要发挥学生的主体性,合作性，参和性，经过老师引导，可以完成学习目的。
四、教学目的
小学五年级学生已经有较好的学习习惯，结合本课特点和学生自身条件，我预设以下教学目的。
a、认知目的：通过学习，使学生认识到站立式起跑在日常生活中并具有的使用价值.
b、技能目的：通过练习，95%的学生掌握站立式起跑的动作要领,开展学生身体灵敏度，进步协调才能，通过游戏，开展学生下肢力量及灵敏素质。
c、情感目的：进步学生竞争意识和团队合作精神，激发学习兴趣，促进身心全面开展。
五、教学重难点
重点：“各就位”时降低重心，身体向前倾，快速启动。
难点：上肢、下肢和身体的协调，身体放松,反响速度上要迅速灵敏。
六、教学方法
假设只是单一的学习站立式起跑技术,会使学生感到枯燥、厌倦，所以在教学方法上我采用了情境教学法和情绪鼓励法，激发学生学习兴趣，使学生积极主动去学习,本课采用讲解示范法，直观教学法，错误纠正法,分组练习法，游戏竞赛法等方法。
七、教学过程
为了很好的完本钱课教学任务,根据小学生的身心特点，我准备了三个阶段进展教学。
开场部分(预计时间8分钟）
师生问好,整队，报告人数，宣布本节课的内容，安排见习生，课前运动——往返跑。师生同玩游戏，培养师生感情和创新才能，锻炼学生身体控制才能和协调才能，激发学生的学习兴趣,使学生老师共同进步。
设计意图：在热身的前提下，可以使学生注意力迅速从课外进入课内，为下面的教学做好准备。
根本部分(预计时间27分钟)
在教学中，通过辅助动作练习引导学生集中注意力。
1）原地摆臂练习
2）原地碎步练习
3）高抬腿练习
4)身体前倾练习
设计意图：为学