文档介绍：健康教育论文
初中生厌学心理成因的剖析及对策
厌学症是当前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最拥有危险性的问题，是青少年最为常有的心理疾病之一。中学时期是学生长知识长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观渐渐形成的重点，就会放弃努力，产生厌学心理，严重的会出现较显然的厌学现象，对学习失去兴趣，感觉学习就是为了应付家长对自己的要求。
有些父亲母亲过低地估计了自己孩子的实力，对他们没有较高的希望，苟且偷生，不积极鼓励孩子仔细准备，勤苦学习。而孩子在清楚地知
道父亲母亲对他要求不高时，便会顺水推舟，不作更大的努力，长此以往，学生就没有学习主动性，渐渐讨厌学习。
家庭富有带来的负效应
由于家庭的富有，住宅条件、交通、通讯工具等的现代化，外加
独生儿女自我感觉优越性，等等，不少初中生从小就养成了一种“衣
来伸手，饭来张口”的习惯，因此对学习知识技术的劳心劳力且乏味
单一的生活，自然就有一种畏惧感。
家长严重的功利意识带来的负效应
功利意识表现在：一是虚荣心驱遣，拼命要求自己的儿女争气，
事事要比同事、街坊的孩子强，以知足自己的虚荣心理；二是加强子
女大人意识，要求他们按成人的思想来对待学习，将来考一所重点高
中、重点大学，毕业后找一份高薪的工作。事实上，功利思想的加强
很难产生预期的效果，儿女们往往不买帐，反而会变得麻痹不仁，甚
至产生厌学心理。
家长过分纵容孩子带来的负效应
有些父亲母亲认为将就孩子，让其自由发展，能够使孩子变得独立而
有上进心。但事实恰好相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，没有
上进的动力，有的是依靠和懒散。他们不知怎样为自己确立目标，并
按照目标所规定的原则去做事，也缺乏自我控制能力。
家长不关心孩子带来的负效应
有些父亲母亲由于过分用心于自己的事务，从不关心孩子的学习情况，
既不敦促又不检查，任其发展，但是当孩子交上了极差的学习成绩单
时，他们就雷霆之怒，非打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些
父亲母亲只关心孩子是否取得了好成绩，但对获取好成绩的过程、途径则
采取淡然的态度，对孩子在学习中碰到的困难也无能为力，只是要求
孩子如“填鸭”般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。
家庭关系不和带来的负效应
有的初中生还受到严重家庭问题的扰乱。家庭问题会使孩子心事
重重而无力顾及功课，家庭关系不和或家庭破碎，使学生情感孤单，
缺乏温暖，于是便经常寻求情感补偿；而学习本是件辛苦的事，是很
难起到情感补偿作用的，很少有孩子会一心钻到学习中去以忘掉家庭
的搅扰，大部分孩子会从其他渠道上获得心理知足来填补家庭情感的
残缺，进而致使厌学现象的产生。在我所执教的班级中就有好几个这
种情况的学生。如小阳，父亲母亲感情不和，家庭有名无实，母亲另住别
处，父亲每日深夜才回家，两个大人都不顾孩子的学习和思想教育，
于是，小阳每日回家就是看电视、打游戏