文档介绍：古诗形式的激励口号诵读诗词经典, 弘扬传统文化诵读诗词经典,弘扬传统文化——云锦小学诗词诵读特色文化罗永明中华五千年悠久的历史, 留下了源远流长、博大精深的优秀文化。千百年来传唱不衰的古诗词就是我国优秀文化中瑰丽的奇葩, 是先人智慧的结晶、人文素养的积淀,每一首诗词里都蕴藏着丰富的学****资源。在小学生中开展中华经典诗词的诵读,不仅让学生体味到我国经典诗词独有的韵味美和意境美,陶冶学生高尚的情操,提高学生的文学素养,还加强了对学生的爱国主义和中华优秀文化传统的教育。一、诗词诵读的背景我校是泸县东部边远的一所农村学校,现有在校学生 2886 人, 学生大多是留守学生,家长对孩子的期望值虽高,但多数家长又不能为孩子提供良好的学****环境和家庭教育,孩子们缺少读书的兴趣和****惯,身上缺少书卷气。学校有教职工 110 人,多数教师不能主动读书学****提高自己的能力素养。面对这种现状,学校将诵读经典诗词作为我校创建特色学校的突破口,努力打造“彩云文化,自主课堂,阳光教师,文明学生”的办学特色。办学的核心理念:为学生的未来奠基,让每朵花儿都绽放。办学思想: 强化爱与责任, 倡导阳光与快乐, 培育****惯与文化, 构建安全与和谐,成就精彩与辉煌。办学目标: 学校如彩云般美丽, 似锦绣般辉煌。环境是精美的, 工作是精致的,生活是精神的,管理是精细的,成绩是精彩的。课改理念:推行自主课堂,提高学生自学能力。校训:如云似锦,活出精彩。校风:文明活泼,团结友爱。学风:好好学****天天向上。教风:爱生敬业,求实创新。领导作风:清正廉洁,务实高效。校歌:阳光下成长。校本课程:诗词诵读读本 1-12 册;行为****惯养成教育 1-12 册; 少年宫活动小组教材上、下册。二、诗词诵读的意义 1. 中华古诗词是我国文学宝库的瑰宝, 她源远流长, 内容广泛, 思想深邃,语言精辟,一首首诗作,就像一面面镜子,反映社会生活,映照人们的心灵,启迪人们的心智。小学生诵读大量的古典诗词,可以使他们既获得丰富的文学知识,又受到良好的思想教育;既启迪思维、培养灵感,又能提高语言表达能力;既孕育创新精神,又增强审美情趣。 2 .古诗词诵读重在开发学生的记忆力,培养其对于传统文化的兴趣,为将来的厚积薄发创造条件。诗中有画,诗中有音乐,诗中有哲理,古诗词诵读交给学生的是一把开启心灵的钥匙。 3 .在学校文化建设的过程中,古诗词诵读承担着课堂教学无法替代的价值功能,是彩云文化的又一载体,体现了学校内涵发展的精神底蕴。三、实施诗词诵读的“ 5673 ”策略学校诗词诵读有固定的组织形式:一期使用一册校本教材;一周诵读一首诗词( 一课); 每日早读和语文课前吟诵。我们的口号: 读经典的书,做有根的人。我校在实施诗词诵读的过程中,必须处理好五个结合、六个原则、七种方法、三个关系,简称“ 5673 ”的实施策略。五个结合:学校活动与班级活动相结合;个人学****与集体辅导相结合;诵读与展示相结合;评比与激励相结合;总结与提高相结合。六个原则:面向全体学生的原则、教师榜样示范的原则、潜移默化的原则、分层要求的原则、朦胧理解的原则、制度保障的原则。七种方法:一听——班级播放古诗词录音,让学生听。二读——学校编写古诗词诵读方面的校本教材,学生可以在语文课前 3 分钟, 和早读 10 分钟进行朗读吟诵。三抄——写字课上, 老师又将所学的诗词作为练笔的素材,这又加深了学生对诗词的印象。四背——学生通过反复诵读,最终能熟背诗词。五讲——利用早读课,教师可以在学生背诵的基础上,让学生讲解诗词大意。六创——班级和学校组织学生根据诗词,进行改写、扩写、诗配画等活动,进行再创造。七用——在校园内, 在教育教学活动中, 要求教师能主动积极的引用所学诗词中经典句子,以激发学生学****的兴趣。三个关系:注意教师与教师之间的协调关系;注意诵读与运用之间的关系;注意经典诵读与其他阅读内容之间的关系。四、诗词诵读的课程开发学校将诗词经典纳入学校校本课程,作为对国家课程的拓展开发。为促进对诗词经典内涵的理解,引导对诗词经典诵读活动的把握,我校对古诗词进行筛选,编辑了附合学生年龄特点的校本教材。古诗词诵读校本教材分低、中、高年段,同时在各年段的校本教材当中还把诗词按爱国、咏物、壮志、抒怀等单元予以分类。每册 15 课,一共 12 册,总计 180 课。 1 .低年段为浅读。选择思想经典、内容浅显、结构简单、篇幅短小的诗和儿歌, 再配上活泼生动的图画, 形成图文并茂的教材, 注重低年段学生对古诗初步体验。 2. 中年段为诵读。在选择诗的基础上, 插入了一些诗人的简介、诗的小故事、诗的历史背景介绍等帮助学生对古诗词的初步理解。 3 .高年段为品读。对所选的内容包括古诗词,古文中的佳句、名句,关于诗与诗人故事,适当的历史背景等,并配上适当的欣赏要求。 4 .诗词诵