文档介绍：《姓氏歌》教学设计
《姓氏歌》教学设计1
课前解析
《姓氏歌》是依据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，相识中国的姓氏，了解单姓和复姓，渗透传统文化的教化。学生在识字的同时，相识更多的老师提问：我们怎么记住这个字呢？
预设1：用“加一加”的方法弓加上长是张，我们可以说弓长张。
预设2：变成三字歌：弓长张。
出示课件6：
老师小结：很好，刚才学****的方法现在就用上了，这就是学以致用。我们一起读一读吧。
（3）识记“古、吴”：再看“古、吴”，你能为它们组词吗？
预设：古，古代；吴，吴国。
出示课件7：
学生跟读：请跟着老师读一读。
老师提问：同学们看“古”和“吴”这两个字有什么相同的地方？
预设1：它们都是上下结构，两部分组成。
预设2：它们都有“口”。“口”上面加“十”就是“古”；“口”下面加“天”就是“吴”。
出示课件8：
老师小结：我们可以说十口古，口天吴。
学生跟读：请跟着老师读一读。
（设计意图：引导学生自主学****在沟通的过程中，充分发挥学生的想象实力，通过对多种识记生字的方式的确定，激发学生自主识字的爱好，从而达到对字形字义的整体识记。）
四、巩固练****逐步提升
1、老师指名读：看，同学们。这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还会读吗？谁想读？信任仔细学****的你肯定记得很熟，读得很准了。
出示课件9：
2、小嬉戏：接下来我们一起玩个问答嬉戏吧。
（1）老师引导：先看看他们是怎么问答的。
出示课件10、11：
（2）师生问答：看明白了吗？下面有五个小同学，他们的姓都不一样。我来问你来回答。
出示课件12：
（3）同桌问答：同学们真是太棒了，信任你肯定学会啦，和同桌一起玩一玩吧。
3、学生自由读：刚才的嬉戏好玩吗？下面我们再把课文第一小节读一读吧。老师把拼音去掉，你会读吗？自己试一试。
出示课件13：
（设计意图：学生通过多种形式朗读，可以对所学内容进行回顾；通过做嬉戏的方式巩固，可以激发学生的学****爱好。）
五、指导书写，驾驭笔顺
1、 识记“姓”：课文我们会读啦，接下来我们来学****生字。我们先看“姓”这个字。
出示课件14：
（1）老师讲解：“姓”是左右结构，它的偏旁是女字旁。书写时留意，女字旁的横倾斜，且不能出头。右边的“生”第一横写在横中线上，最终一行要长。
（2）老师范写：姓。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。
（3）老师提问：我们可以组什么词呢？
预设：姓氏、姓名、百姓。
2、 识记“双”：再来看“双”这个字。
出示课件15：
（1）老师讲解：“双”是左右结构，它的偏旁是又字旁。须要留意的是，其次笔是点，第四笔是捺，其次个横撇穿插到左下格。
（2）老师范写：双。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。
（3）老师提问：我们可以组什么词呢？
预设：双手、一双、双人。
3、识记“什”：接下来，我们学****什么”的“什”。
出示课件16：
（1）老师讲解：“什”是左右结构，它的偏旁是单人旁。书写时要留意，“十”的横靠近单人旁的竖的起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线的右侧，收笔处比单人旁底端略低。
（2）老师范写：什。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。
（3）老师提问：我们可以组什么词呢？
预设：什么。
4、识记“么”：学了“什么”的“什”，现在我们学****么”。
出示课件17：
（1）老师讲解：“么”是独体字。书写时要留意，撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。撇折的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心。折笔处在左下格，略往上斜。
（2）老师范写：么。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。
（3）老师提问：我们可以组什么词呢？
预设：什么、多么、怎么。
（设计意图：学生自己书写，加上老师适时的激励，让书写变得好玩，学****更有动力。当然，对于有难度的字，应当详细指导，带学生一起书空练写。）
六、依据提示，背诵课文
1、老师引导：同学们，今日我们读了课文，学了生字。下面我们试着背一背课文第一小节吧。请你依据提示试着背诵。
出示课件18：
2、变更形式：看看你背得对吗？再这样试一试吧。
出示课件19：
3、变更形式：你背对了吗？再这样背一背。信任同学们肯定背得越来越好。
出示课件20：
（设计意图：依据不同提示，背诵课文。通过不同的填空形式，提高了趣味性，解决了背诵任务。）
七、板书设计