文档介绍：高中英语语法随堂课的反省
老师在教学中都要写教学反省来总结自己的教学情况，下面是橙子为大家介绍的对于高中英语语法随堂课的反省的范文，大家快来一同学习吧。
一、高中英语教学语法教学之现状
新公布的英语课程频刺激，所以大部分教师在讲堂上仍旧特别着重语法教学，这一现象越到高年级越普遍，越是毕业班越普遍。那些
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学习“许国章英语”和“薄冰、章振邦语法”出身的学生，英语功底扎实，阅读能力强，表面上看他们听闻能力差一点，但实际上他们一旦有了优秀的外语社交环境，如出国进修半年到一年，绝大部分都能说一口标准、漂亮的英语，很快过了语言社交关。
所以我们不必因教了语法而感觉自己没有"与时俱进"或"老化、落伍"。要坚持实事求是，借助英语新课程教学理论，建立所任教学
班最适宜的教学方法，面对语法必教而怎样教并无定论的实际，我们要不断提高理论涵养，提升自己已有的经验，在实施新课标的过程中探索更多更好更有效的语法教学方法。
怎样把握中学英语教学语法教学
对于英语课程标准的现行教材的语法内容，及当前的教学实际我们怎么把握呢?
、要在接触大量语言材料的基础上学语法
外语的习得是一个从感性到理性的过程，中学生学英语首先应当
经过听闻和阅读的实践，接触大量的地道英语，初步树立语感，然后
在大量语言材料的基础上概括出一些规律性的东西，这就是语法。语
法是语言的组织规律和构造框架，它规范着人们的语言活动。不论你
承认不承认，自觉不自觉，你只需在运用语言，便无时无刻不受语法
规律的支配。你如果不理它，它就给你颜色看：句子看不懂，语言不
地道，表达不正确，翻译不达意，总而言之，弄得你举步维艰。那么，
这么重要的规律和法例是否都要靠我们自己去概括出来呢?那也不是
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的，前人早已为我们概括出来了，这就是我们平时所谓的教学语法，也就是能够买到的语法书。语法书是语言学家对客观存在的语言组织规律的认识和描绘，其中虽带有一定的主观性，但它描绘的基本法例仍是长久起作用的。我们学习了这些基本法例，就能够加深对所学语言的认知，加深语感，加速英语习得的进度。中学生在英语学习中学点语法，就仿佛在一个陌生的领域找到了向导，它会率领你顺利地入门，升堂入室，渐入佳境。有些人多年学英语，却总是在原地踏步不前，像是一锅“夹生饭”，怎样也“煮不熟”，这就是因为学习方法不仇家，还没有入门，无法前进，这里也显示出学点语法的重要性。
、要联系词汇来学习语法
任何一种活的语言都是音、义联合的语法和词汇的体系：语法赋
予语言以构造形式，而词汇则经过语法构造赋予语言以意义内容，因此，语法和词汇是紧密地联系在一同的。比方特定的语法构造往往要求某种类其他词与之匹配，如果用错了词，只管语法构造没有错，仍旧是个病句。比方能够说：
○。
○don’。
○。
○don’。
却不能够说：
×bepretty.
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×don’tbehungry.
同是“动词be+形容词”组成的祈使句，为什么前者对，后者
?因为在这种种类的祈使句中，形容词必须是“动向的”，而不能够是“静态的”。动词的使用也有近似的情况，比方能够说：
○ihavebeen/
京已经三天了。
却不能够说：
×ihavecometobeijingforthreedays.
为什么?因为在表示持续一段时间的句子里，只能够用静态动词
或许表示持续动作的动词，而不能够用表示一次性动作的动词。同样地，我们能够说：
○
年了。
却不能够说：
×ihaveboughtthishousefor20years.
有时同一个词用在同一句中，只因出现在不同的地点，致使全剧的意义完全改变。比如：
youshouldspeaknaturally.