文档介绍：记金华的双龙洞状元大课堂
这是记金华的双龙洞状元大课堂，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>记金华的双龙洞状元大课堂第1篇
本着全面提高学生的语文素养的基本观念，凭借教材这把钥匙，以顺应学生的身心发
这样的句子使课文结构严谨而且比总说到哪了使语句更显得生动活泼。
２、激发写作欲望：
⑴ 读友情卡。
⑵ 抓住你学校印象最深的一处景点，试着用上作者抓特点写详细的一两种方法，可以是：
列数字、打比方、举事例、写感受、列举等来介绍你的学校。
⑶ 简要指导，可以给选择不好的学生一些题目，如：
多媒体教室真先进！
电动大门真敏捷！
⑷ 指读两三人，老师激励选择课文之外抓特点写详细的其它方法，如对比等。
３、小结全课：热忱的孩子们，老师愿作使者，建构起你们友情的桥梁。
４、布置作业：
旅游时别忘了写篇游记。
教学中，重视强化学生的阅读感受和体验，在学生的语感和思维发展到肯定阶段后，老师注意奇妙地提升相识，完成了写游记及抓特点写详细的教学。为使学与用有机结合，课上进行生活性练笔，更使目标明确，重点突出。
记金华的双龙洞状元大课堂第2篇
一、教材分析
（一）主要内容
这是一篇游记，记叙了作者巡游金华双龙洞的情景。是按巡游依次记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最终写内洞。
（二）中心思想
在巡游过程中表达了作者酷爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的酷爱。
（三）文章结构
全文按巡游依次，可分为四段：
第一段（第1节），交代作者巡游金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。
其次段（第2、3小节），写作者从金华城动身，经过罗甸，慢慢入山，一路上经过的地方和看到的景物。先写山后写溪流，最终用那溪流就是从洞里出来的，引出描写的重点双龙洞。
第三段（第4、5、6、7小节），分别写作者巡游外洞、孔隙、内洞的情景。
第4节先写在洞口观山的感受，然后详细描写外洞，写出外洞口宽内大的特点。最终又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。
第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写得很具体，可分为五层：
第一层写泉水的来路，承接上文，自然过渡，引出下文。其次层介绍泉水流出的孔隙的'大小。第三层写小船的形态，使人对孔隙的矮、窄有了明确的相识。第四层介绍穿过孔隙进入内洞的方法。第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉。先写作者穿过孔隙之前的心情和所做的打算，再写作者穿过孔隙时的感觉，读了使人有身临其境之感。
第6、7小节写作者巡游内洞时的情景，这部分是文章的重点，可分为四层：
第一层写黑，内洞一团漆黑。其次层写奇。借着汽油灯光，首先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，其次看到的是些石钟乳和石笋。第三层写大。内洞比外洞大得多，也许有十来进房子那么大。第四层写水源。上源在深黑的石洞里，指明泉水的发源地，点出了双龙洞已到终点。这一段主要写内洞黑、奇、大三个特点。
第四段（第8节），写出洞，自然结束文章。
这篇文章段落分明，条理清楚。一是按巡游依次划分段落；二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文。
分段时，如有的学生把4节看成第三段，5节为第四段，6、7节为第五段，也就是把全文分为六段也是可以的。
（四）语言因素
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红有精神。有精神原来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育娇嫩而不强壮，比起山上的映山红就显得逊色了。
一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。这是一句因果句式，溪流的流面、流速、流声都与山势有关，请看下面的析句。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指引看，有点像。为什么首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，因为它是双龙洞的主要景点，双龙洞也因此而得名，当然在内洞诸多的景物中先看双龙。叶老看后为什么说有点像，那么究竟是像还是不像呢？两条龙蜿蜒在洞顶，是动态的描写，它们盘在那里，张牙舞爪，似要腾飞。再加上灯光摇曳，洞内水汽蒸腾，看上去真有双龙欲飞的感觉。但又因双龙是石钟乳自然形成，没有经过人工雕琢，因而叶老说有点像，还是确定了像。
（五）词语讲解
臀部：人体后部两股上端和腰相接近的部分。
蜿蜒：