文档介绍：鲁滨孙漂流记教学设计 思维导图
这是鲁滨孙漂流记教学设计 思维导图，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学教学设计 思维导图第1篇
教材分析：
《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概（主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，他在岛上建房定居，养牧种植，以坚韧的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）
（设计意图：培育学生把握主要内容的实力概括实力）
三、浅显探讨小说
1．再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）平安－插下杨柳庄子防卫。
（4）孤独－救助星期五。
2．鲁滨逊在荒岛上创建了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（英勇坚毅，乐观主动，靠才智解决困难等。）
（设计意图：从中体会：鲁滨逊有才智、很英勇、不怕困难，有坚韧斗争求生存的精神。）
四、阅读精彩片段
刚才我们读了小说的梗概。让我们对小说的主要故事情节有了肯定的了解，对人物形象也有了肯定的相识，但是在原著中，有许多地方写得引人入胜。接下来，我们来观赏一个精彩片段。
1、先请大家阅读精彩片段，想一想这个片段大致在小说中的哪个部分呢？
（学生阅读精彩片段），班内沟通。
2、速读精彩片段，你认为什么地方最精彩？
（学生阅读精彩片段）班内沟通。
3、比照鲁滨逊列出的好处和坏处，一起来读一读。请男同学来读坏处，女同学读好处。
边读边想一想：这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？
读完沟通
4、在这种状况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下来。鲁滨逊是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
出示齐读：我希望世上的人都要从我最不幸的境况中取得一个阅历教训，这教训就是：在最不幸的境况之中，我们也可以把好处和坏处比照起来看，从而找到聊以劝慰的事情。
5、师小结：不少名著，人们之所以喜爱它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力气。
6、读这个片段，你还觉得哪方面很精彩？
7、结合整个片段内容，试着用从中，我感受到鲁滨逊是的人来说一句话。
8、师小结：《鲁滨逊漂流记》之精彩片段，叙述的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思索，表现了鲁滨逊不怕困难、坚韧生存、主动乐观的人生看法。
五、激发阅读整本书的爱好。
我们阅读了梗概部分，又阅读了精彩片段，请大家比照读一读，你猜想在梗概中，还有哪些部分也会很精彩？你还想了解什么？
学生沟通
同学们有这么多的疑问，我们还是去看看原著吧。我信任，你肯定会被小说精彩的情节所吸引。能解快乐中的疑问，还能发觉值得珍藏的精彩语言。
六、课堂检测
鲁滨逊的经验给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应当怎样做？（启发联系实际谈）
七、布置作业
课下读全书
鲁滨孙漂流记教学设计 思维导图第2篇
教学目标：
（一）学问驾驭目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的美丽语句。
（二）基本技能和一般实力培育目标：依据文学作品形象性和情感性的特点，培育学生对形象的感受实力和情感的体验实力；培育学生初步的评价和鉴赏文学作品的实力。
（三）德育目标：观赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（四）创新素养和创新实力培育目标：培育学生勇于探究的精神。
教学过程：
（一）导语：
生命的质量须要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。好书可以增加我们学问的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广阔的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！
阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何找寻一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。
（二）想一想：
进入高年级，我们的阅读又向外延长到外国文学的赏析上，老师先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今日我们要走进谁的生活中？（播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段）能先回答我的几个小问题吗？
1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？
2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经验为原型创建的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？
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