文档介绍：田家四季歌标容—二年级语文《田家四季歌》教学设计及反思
篇一
教学内容：
1、学习“一主”教材中的课文《田家四季歌》，了解田家四季特点，
体会种田人的辛劳。
2、《主题读写》：《四季儿歌》；
3、《经典诵读》：《乡村四月》
一年农事了，大家笑盈盈，笑盈盈。
9、速读速记课文（ 4 分钟）
三、“两翼”带文教学环节——《四季儿歌》
四季儿歌
春风暖，布谷叫，
小苗出土咧嘴笑；
夏天热，蝉儿叫，
荷花出水咧嘴笑；
秋天凉，燕儿叫，
颗颗棉桃咧嘴笑；
冬季里，雪花飘，
朵朵梅花咧嘴笑；
过新年，放鞭炮，
小朋友们咧嘴笑
1、阅读儿歌
出示自学提示：请用”找出四季里不同景物的特点。
2、全班交流
3、拍手读儿歌，结束课堂。
教学反思：说实话，孩子们还是刚刚升入二年级，在公开课上是否具
备良好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值得考验的。
我心里还真没有底儿。没想到，整堂课上，孩子们都能认真倾听、积极参
与，踊跃发言，课堂气氛活跃而热烈，达到了我一直所追求的“活而不乱”
的课堂境界。孩子们活泼可爱，课中在欣赏儿童歌曲《劳动最光荣》时，
竟随着音乐舞动了起来。他们一边欣赏着音乐，一边摇摆着头，拍着手打
着节奏，就像一个个可爱的小天使。可爱的孩子们啊！你们的表现真是棒
极了！
篇二
知识与技能 :
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4 个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4 个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
过程与方法:
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
情感、态度和价值观: 通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自
然的思想感情。
教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4 个生字，并能够正确、流利、
有感情地朗读儿歌。
教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称
呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首
儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1 、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春、
夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉
我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子
底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：
禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）
2．叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看
看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季
的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，
什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，
又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
听课文录音，整体感知。
（ 1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝
宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四
季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。师：
儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：
花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，
理解内容：
（一）读准字音
跟录音读课文。
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着
录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
指名读。师：读得真不错。
比赛读。（ 2 小组）（二）理解儿歌：
1 、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑” 是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）
3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？
师生合作读。
师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读
读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿