文档介绍：雨 巷
戴望舒
中文2009213101袁丽萍
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二、学情分析
一、教材分析
三、教法学法
四、教学过程
五、板书设计
六、教学反思
授 课 流 程
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一、教 材 分 析
人教版高一上现代诗歌部分
第 过 程
（四） 1 诵读诗歌，感音韵之美
双声叠韵词：彷徨、惆怅等
韵脚：巷 娘 怅
叠词
独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷
在雨中哀怨，哀怨又彷徨
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁
撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默踟躇着
复沓
舒缓悠扬
押韵
回环重唱
和谐悦耳
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（1）诗歌中这种忧伤惆怅的情绪是通过哪些意象传达出来的？请大家找出来，谈谈你的理解。
四、教 学 过 程
（四） 2 感知意象，悟情境之美
悠长寂寥的雨巷
油纸伞
颓圮篱墙
丁香
我
姑娘
小组合作
全班分享
物
人
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四、教 学 过 程
（四） 2 感知意象，悟情境之美
小组内交流
（2）这是一幅怎样的画面？画面中有怎样的情景？
请展开想象用心体会。
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四、教 学 过 程
（四） 2 感知意象，悟情境之美
雨巷：幽深寂静、细雨迷蒙
油纸伞：古老、怀旧
篱墙：颓圮、衰败
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四、教 学 过 程
（四） 2 感知意象，悟情境之美
丁香开花为淡紫色或白色，形状象结 ，“丁香”于是与“愁”相结 。
“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。
------李商隐
“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。
------李璟
中国传统意象中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。
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四、教 学 过 程
（四） 2 感知意象，悟情境之美
雨巷：悠长寂静、细雨迷蒙
油纸伞：古老、怀旧
篱墙：颓圮、衰败
丁香：美丽、高洁和愁怨
我：孤独、惆怅、忧伤
姑娘：凄美、哀婉、易逝
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四、教 学 过 程
（四） 2 感知意象，悟情境之美
象与情合 情由境生
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四、教 学 过 程
（四） 3 探讨主旨，议情感之美
作者为什么在雨巷徘徊？诗中有没有表现作者心愿的句子。
这个“丁香姑娘”究竟是真实的还是虚幻的？
小 组 讨 论
全 班 交 流
我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘
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四、教 学 过 程
（四）3 探讨主旨，议情感之美
写作背景：
这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之 中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦。
个人经历：
一场天花给他脸上留下了片片瘢痕， 常常被当作取笑的把柄，诗人的性格从此变得非常沉郁。匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹产生了爱慕之情， 但爱情之花终未结果。
创作风格：
戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响。
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四、教 学 过 程
（四） 3 探讨主旨，议情感之美
学生讨论交流观点：
观点一：认为丁香姑娘是真实存在的，就是作者期待已久的恋人，诗歌表达了追求爱情而不得的感伤。
观点二：认为丁香姑娘是虚幻的，象征作者的理想和追求，结着愁怨的姑娘象征理想无法实现的惆怅。
观点三：象征可望而不可即的东西。
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四、教 学 过 程
（四） 3 探讨主旨，议情感之美
中国传统意象和西方象征主义手法相结合所产生的一个的艺术形象 ，暗示了迷惘感伤、期待的情怀。
《雨巷》整体意境为丁香姑娘营造了凄美背景。象征手法是其重要艺术特色之一。
教 师
不放弃对美和理想的追求。
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四、教 学 过 程
（一）导 入 新 课
（二）检 查 预 习
（三）方 法 点 拨
（四）研 读 赏 析
（五）课 堂 小 结
（六）课 后 拓 展
yuxiang
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（五）课堂小结
诵 读
音韵美
意 象
情境美
情感美
意 境
现 代 诗 歌 的 鉴 赏
四、教 学 过 程
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四、教 学 过 程
（一）导 入 新 课
（二）检 查 预 习
（三）方 法 点 拨
（四）研 读 赏 析
（五）课 堂 小 结
（六）课 后 拓 展
yuxiang
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（六）课后拓展
2写作作业(二选一）：
① 选取一个意象，写一段赏析文字，