文档介绍：
《司马光》教案设计
《司马光》教案
《司马光》教案
其次课时
学习目标：
，体会文言文语言特点；（文白对比、文言文之间对比）
页 共 49 页
教学打算：录像带、录音带、图片。
教学过程：
环节支配教的活动学的活动教学意图
一、启发谈话，揭示课题1、今日老师给你们带来一位新挚友（板图），他叫（板题）
2、学习司，介绍司马是复姓。
1）学习司，给司找挚友。
2）师述：司马是复姓，你还知道有哪些复姓？
（上官、诸葛、欧阳、端木）
3、过渡：是个怎样的孩子呢？我们一起来学习课文。
探讨、沟通
二、看录像学习课文1、播放课文录像，思索：和小挚友们在花园里玩时，发生了什么事？
2、沟通并出示其次小节，指导朗读。
师述：请看图，这口缸这么深，里面的水那么满，像你们这么矮的小挚友掉在缸里有什么危急？
3、师述：在这紧急关头，小挚友们都慌了，叫着喊着去找大人，可是是怎么做的呢？请小挚友读读课文第三节，圈诞生字，小小组学习生字。
重点指导：
慌：理解意思。什么时候你会很惊慌？
找：组词
劲：提示是前鼻音
4、请两位小挚友分别读读和小挚友的表现。
1）出示句子
2）指导：前句惊慌可以读得快些；后句要读得不慌不忙；用劲读得有力度。
5、我们再来看看图，图上的小挚友都在大声地叫喊，那他们会喊些什么呢？
1）出示相关插图。
2）出示填空
小挚友不当心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：。有的哭着喊着：。还有的。
6、集体探讨小挚友的这些方法好不好？的方法好不好？
过渡：正是急中生智，才使这个落水的孩子得救了。
7、学习第四节
1）自学生字，重点指导：
破：与被作比较，分别找挚友
流：用好方法记
救：与球作比较，找挚友
2）指导朗读
8、学完了课文，你觉得是个怎样的孩子？
（机灵，英勇，遇事不惊慌）
探讨、沟通
自己练一练，读出惊慌的语气
个别读
小小组学习
自己练练
两大组协作读
配动作读
四人小组探讨沟通
完成课后练习
自己口头练练
沟通评价
探讨沟通，相互评价
自学生字
用平稳的语气读读第四节
谁能背一背借助录像，把抽象的语言文字演绎成生动活泼的画面，激发学的爱好。
用描述感受的方法，理解词义，适合低年级学生的特点。
通过合理的想象，适时地进行发散思维的训练。
运用比较的方法体会的聪慧之处，教化学生在平常的学习和生活中，应学会，从不同的角度思索问题，解决问题。
三、复习巩固1、读生字
2、摘葡萄嬉戏
3、读课后句子
四、作业课外阅读
《皮球浮现来了》
《司马光》教学设计
学习目标
、假等13个生字，会写别、到等6个字。
，背诵课文。
、机灵。