文档介绍：图书馆教学设计共6篇 一下图书馆教学设计
（三）《图书馆》教学设计
教学目标：
1、探究并驾驭两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2、引导学生提出问题并解决问题，培育学生独立思索的实力。
学设计
灵璧县永定小学 李玉新
教学内容
北师大版一年级数学下册加与减
（二）《图书馆》 教学目标
1、探究并驾驭两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2、感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的意义。 设计理念
《标准》提出重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参加学问形成发展的全过程。老师在课堂教学中应尝试实行多种手段使每一个学生主动主动地参加学****活动。 教材分析
在本节课中，要让学生在独立思索的基础上，经验与他人沟通各自算法的过程，探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学****笔算加法特别重要。对竖式的写法，老师要进行必要的指导。 学情分析
一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有肯定的独立思索、合作沟通和解决问题的实力。并已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的学问作基础，对竖式有简洁的了解，在前面的学****中已有过练****这些都是本节课学生学****的前提条件。 教学重点
进位加法的笔算方法和口算方法。 教学难点
满十进一 教学打算
电脑课件，每个小组一份小棒。 教学过程
一、情境创设
1、双休日的时候，老师到图书馆去了一趟，发觉图书馆新进了一些书籍，觉得不错。（电脑课件出示）图书馆里新增加的书有《汪汪乐园》28本，《海底世界》4本，《调皮历险记》9本，《***学校》8本。
2、依据情境，提出数学问题，列出算式。
二、算法探究
1、下面我们先来看“《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？”这个问题。你能计算吗？把你的计算过程写在本子上。
2、小组合作。
小组同学把自己的计算方法进行沟通，记录员进行记录。须要的可以运用学具。
3、全班沟通反馈。
⑴用小棒，满十根捆成一捆。 ⑵28+2=30，30+2=32。 ⑶8+4=12，20+12=32。 ⑷竖式计算。
算理：个位满十向十位进一。
4、试一试。
（1）《汪汪乐园》和《调皮历险记》一共有多少本？ 同桌相互沟通，并列式计算。
（2）你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？ （3）竖式计算
58+7 5+49 5+32 23+7 A、个位不满十不要进一。
B、在学生中找出典型错误进行分析。 口算。38+6 46+5 8+27 88+6 说说是怎么算的。
三、巩固练****br/> 1、圈一圈，算一算。（“练一练”第1题）
2、夺☆大赛。（“练一练”第
2、3题）
3、爷爷买东西。（“练一练”第4题）
4、排队。（“练一练”第5题）
四、全课小结。
今日你学会了什么？在计算时要留意什么？
五、布置作业。 教学反思
本节课主要有以下几个特点。
1．从学生的年龄特点及认知规律动身，细心设计“图书馆”这一问题情境，让学生依据供应的数学信息，提出问题、解决问题，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。同时也培育学生的视察实力，激发学生的学****爱好，使学生真正体会到生活中到处有数学，人人要学****有价值的数学。
2．走进学生的心灵，与学生真心沟通。从学生的实际动身，以同等的看法，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感受与想法，让学生在潜移默化中受到教化。如：针对学生计算时出现的错误，老师没有简洁地放过去，刚好调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的缘由，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，订正学生的不良做题****惯。
3．留意学生的练****反馈，培育学生良好的学********惯。在练****时，老师没有就题讲题，而是引导学生回顾 “满十进一”的法则，留意引导学生在练****中反思——对于自己做出的题目，赐予适当的评价，发觉自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避开这样的错误；对于他人所做的题目