文档介绍：中职学校传承“非遗”的运行机制
 
 
杨帆
Summary：非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传业的关于“板凳龙”文化的研究队伍，建立有效的中职学校机构，能促进非物质文化遗产发展，这样方可从根源解决非物质文化中产生的各种问题，同时有效规划、研究人力资源以及创新发展。从事“板凳龙”研究的工作者，要根据地域文化特色和传承情况，打破传统的研究书本、资料的单一方式，进入到基层进行实地的调研，研究地域文化的本身内涵思想，深入了解和研究“板凳龙”文化的底蕴。将“非遗”文化的调查工作更深入、更全面的执行，在一定区域内挖掘非物质文化遗产，这不是简单的资料整理以及收集工作。在进行非物质文化遗产调查的工作过程中，也要结合自身的专业领域优势，对“板凳龙”文化的感性认知上升到理性的认知，依据文化发展规划以及政策的发展方向，有效提出非物质文化遗产发展的方向以及简单建议。为“板凳龙”这个宝贵的非物质文化遗产提供决策支持[3]。
（二）加强中职研究主题的素质培育
中职学校是文化传播的聚集地，也是参与非物质文化遗产的重要组成部分。中职学校作为教学和科研中心，对地方文化的熟悉程度和了解程度可能不如地方上的一些专门机构。因此地方政府可以出台新相关的政策和制度，建立与非物质文化遗产相关的项目，从而吸引中职学校教师的积极参与性。此外，中职院校加入非物质文化保护以及传承等，将其作为校地非常重要的考察。除此之外，政府还可以支持和鼓励中职学校的教师走出学校，亲自参与非物质文化遗产的传承，还可以邀请一些文化领域内的学术权威和民间继承人开展讲座、展览、活动等等，在学校开设文化遗产相关的实践课程，召开相关研讨会。同时委派或培养一批教师学习相关的非遗文化，加强教师的体验感和感受，从根本上提高中职教师对非物质文化遗产领域的教学和研究水平，引导教师进一步了解、参与、学习、体验和反馈、进而为我国的非物质文化遗产的保护贡献一份
力量[4]。
（三）开设相关课程应进行技术创新
对于非物质文化遗产的保护，最主要的方式是积极开展非物质文化遗产的保护工作。在编排课程方案和材料中，政府相关部门和职高教师可以将非物质文化遗产保护课程列入教学方案中。在开展教学工作时，要将理论与实际相结合，充分发挥职高教师的理论知识与文化传承中的优势，进一步加强职高学生对国家非物质文化遗产的进一步的认识及对于非物质文化遗产的保护与传承的操作能力。比如，在“板凳龙”文化基地中，学校可以组织全体学生体验非物质文化遗产的魅力;组织对文化传承感兴趣的学生到基层进行宣传、展示等实践活动。职高学校可以利用学校的教学优势和人才优势，加快对非物质文化遗产的传承与保护工作并开展技术创新工作。随着现代社会科技的进步，一些新兴的
科学研究成果可以更好的应用到非物质文化遗产的保护工作中，主要的工作包括以下三个方面：一是利用新媒体技术和网络技术平台加速对非物质文化遗产的抢救工作;二是利用现代化的网络营销手段对非物质文化遗产的推广和宣传工作;三是利用先进的摄像设备对非物质文化遗产的记录和展示工作。
（四）建设人才队伍
物质文化遗产传承的方式有很多，其中尤为重要的是家庭作坊与行业推广。为了实现对非物质文化遗产项目更