文档介绍：[两步连减应用题]连加连减应用题
江苏省溧阳市文化小学虞丽华
教学内容：苏教版九年义务教化六年制小学教科书第五册
教学目标：
，以及驾驭这类应用题的解答方法。
2. 学会从不同[两步连减应用题]连加连减应用题
江苏省溧阳市文化小学虞丽华
教学内容：苏教版九年义务教化六年制小学教科书第五册
教学目标：
，以及驾驭这类应用题的解答方法。
2. 学会从不同的角度思索问题
，为应用学问做铺垫
教学重、难点：能够从生活中找到这类应用题的雏形，并能正确解决
教学关键：真正感受到数学与生活的亲密关系
教学过程：
一、创设自然生动的生活情境
师：今日老师可忙坏了，想知道是怎么一回事吗？
学生：想！
师：早晨，老师的闹钟罢工了，竟然没有响，害的我没有赶上接送车，为了上班不迟到，所以我只好打面的到车站，再坐公共汽车过来了。
今日早晨我出门的时候，一共带了50元钱。我先从家里动身，打面的到车站花了4元钱。然后我又用了3元钱乘车到旧县。（老师简要板书）
二、解决可能遇到的生活问题
师：依据我供应的这些信息，你能提出哪些数学问题？
生：虞老师打面的和坐公交汽车一共花了多少钱？
生：虞老师到旧县后还剩多少钱？
生：虞老师打完面的后还剩多少钱？
生：坐面的比坐公共汽车多用多少钱？
师：这个问题还可以怎么问？
生：坐公共汽车比做面的少用多少钱？
师：还有其他问题？（学生表示没有了）大家提了这么多问题，一块儿解决不好办，咱们一个一个来解决，怎么样？
师：坐面的比坐公共汽车多用多少钱？谁来解决？
生：4-3=1（元）
师：谁求出老师到达车站后还剩多少钱？
生：50-4=46（元）
师：谁能求出虞老师打面的和坐公共汽车一共花了多少元？
生：4+3=7（元）
师：那么，老师到达旧县后还剩多少钱？这个问题挺难的，你会吗？
三、自主探究求解新知的途径
1．第一次尝试
师：请小挚友们先在练****本上独立完成，然后小组内沟通自己的做法。
（学生尝试练****老师巡察搜集信息。小组内沟通探讨，为全班沟通进行打算）
师：哪个小组情愿讲讲你们的做法？
生：我们先求出了虞老师打面的和坐公共汽车一共花的钱数：4+3=7（元）。又用总钱数减去了一共花的钱数：50-7=43（元）。
生：我们先用总钱数减去老师打面的的花的4元：50-4=46（元）。然后再减去做公共汽车花的3元钱：46-3=43（元）
生：我们的想法和第一小组一样，但我们用的是综合算式：
50-（4+3）=43（元）
2．其次次尝试：
老师出示题目：
虞老师到华地百货用40元钱买了30本笔记本。打算嘉奖给遵守纪律的小挚友9本，学****仔细的小挚友11本。虞老师还剩多少本笔记本？
（学生独立解答，集体订正时学生可以相互探讨）
师：对咱们解决的这两个实际问题进行比较，你发觉它们有哪些共同点？（学生充分发表个人看法）
四、完善认知、释放潜能
师：小挚友们算算买了笔记本后，虞老师还剩多少钱？
生：43元减去笔记本的40元，你还剩3元钱。
师：3元钱够我从旧县回家吗？
生：（嚷嚷）不够了！光打面的就的用4元钱了！