文档介绍：终身教育引论
终身教育引论
终身教育引论
教育二班 xx 终生教育，教育平生
－－《终生教育引论》念书报告如我们所认识，终生教育是一个正在激发好多人思虑的问题。好多讲话和争辩都环绕着这个问题进行。此刻社会，若终身教育引论
终身教育引论
终身教育引论
教育二班 xx 终生教育，教育平生
－－《终生教育引论》念书报告如我们所认识，终生教育是一个正在激发好多人思虑的问题。好多讲话和争辩都环绕着这个问题进行。此刻社会，若要说到何种教育思潮最令世界震动，无疑就是终生教育。终生教育这一术语固然已经流传了近半个世纪，但迄今为止也没有一致的威望性定论。而作为终生教育这一观点的提出者的朗格朗，在他的著作《终生教育引论》中，介绍了终生教育的发展、意义、目标及活动战略的有关内容。
保尔 '朗格朗，法国有名教育家，终生教育的理论家、实践家，
1910 年 12 月出生于法国成人教育领域，还辅助创办了法公公众教育运动的集体 “公众与文化 ”，并担当会长。 1948 年进入结合国教科文组织， 1965 年发布个人研究成就，把终生教育上涨到新的教育原理高度。
1965 年 12 月在教科文组织 “第三次促进成人教育国际委员会 ”上，以终生教
育为题作了学术报告，这是在国际会议上议论终生教育的初步。朗格朗是最早提出终生教育观点的代表人物，长久以来经过个人的研究说了然终生教育思想，并踊跃从事这一教育思想的宣传工作。
在《终生教育引论》一书中，朗格朗分两个部分论述了终生教育的有关内
容。
在第一部分，作者试图说明终生教育在各个阶段中逻辑的和有机的发展。开头部分提出了现代人类面对的若干挑战，假如人们不肯意成为人生舞台上的失败者，那他们就应当在智力、体力和感情诸方面作好准备去迎接挑战。而这此间起作用的力量就是教育，但事实又是当时的教育领域在各方面都存在着缺点，需要改革，需要在详细目标、内容和方法上不停完美和更新，进而渐渐出现了有关终生教育的基本思想和建议。随后，朗格朗又就终生教育独有的意
义、内容和目标作了若干剖析。本书中写到，目前教育的责任一方面在于 “组织
适合的构造和方法，帮助人在一世中保持他学习和训练的连续性 ”，其次也在于“培育每一个人经过多种形式的自我教育在真实的意义和充足的程度上成为自己发
展的对象和手段 ”。这也就是终生教育的意义。而对于终生教育的内容、范围和目标，朗格朗从生命的限期、男女感情、亲子关系、职业、空暇教育、艺术经
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历、体育运动、大众流传媒介和公民教育等九个方面来详尽介绍了。随后又谈到了对于终生教育战略的一些建议。
第二部分则是从有关终生教育的论证和实例来议论的，旨在提出若干建议，同时阐释前一部分中需要进一步说明的一些问题。总之，本书旨在论述终生教育思想的不停发展变化