文档介绍：二年级上册狐假虎威教案
教案网权威发布部编版二年级上册语文《狐假虎威》教案三篇，更多部编版二年级上册语文《狐假虎威》教案三篇相关信息请访问教案网。狐假虎威是汉语成语，读音为hú jiǎ hǔ wēi，是先秦时代汉族寓言故事。假：借。狐狸借 （4）纳闷什么意思？（因为怀疑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的缘由是：过去狐狸可没有这么威严呀，今日它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟平常不一样，摇头晃脑的这究竟是怎么回事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练****事实上狐狸是借着（）的威严把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）
“假”的意思是（）。板书“假”“威”的意思。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头晃脑，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是望见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的）。
4．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威严吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比方一种人，什么样的人呢？（自己没有本事，却仗着别人的势力欺压人的人。）
5．分角色朗读（表演）课文。
三、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
。
“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。
四、教学生字。
1．视察生字结构，沟通识字方法。
2．讲解书写要领，老师范写。
3．学生描红。
五、反馈检测、课后训练：
1．（）头摆（）东（）（）望
（）气（）现狐（）虎（）
派（）爪（）胆（）
旅（）瓜（）但（） 篇二 第一课时：
一、导入
1．你们喜爱动物吗？你知道哪些与动物有关的成语？一人说一个。
2、今日，我们学****一个和动物有关的寓言故事，板书课题，课题这几个字都是生字，请小挚友伸出右手，跟着老师一起写课题。
3、齐读课题。
二、学****生字
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、出示生字：
假威转扯嗓派违背爪趟神猪闷受骗借
狐狸嗓子爪子尾巴
扯着嗓子神气活现摇头晃脑半信半疑东张西望撒腿就跑信以为真
多音字转闷板书
读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也就是说把狐假虎威的意思说了出来，细致读课文，谁能找到，划下来。（比较难）
3、看来同学们的字词已经驾驭得相当好了，把这些字词放回文中你还能读得这么遛吗？先给你5分钟的时间练****练****br/> 4、老师有一建议：咱们男女生来比一比，看哪一方读得更流利？一人一段，最终一段齐读。
团结就是力气，你们的声音真嘹亮，信任你们，再读一次，肯定能把课文读的更熟了，
5、出示课文最终一段。读，能不能用自己的话说说狐假虎威的意思？假，在这里的意思是什么？提示看着句子想。假是借的意思。现在我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思。就是狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。
狐狸为什么要借老虎的威严，又是怎样借的呢。下面我们来细致读课文。
其次课时：
四、理解课文内容，指导感情朗读
1、学****第1自然段
（1）自由读第一自然段。问：读了这段你知道了什么？
（生：狐狸被老虎捉住了。）师：（在什么状况下捉住的狐狸？）
（生：老虎很饿）
（生：老虎找食物，说明很饿，狐狸被老虎捉住了。―――）（你说得真全面）
师：是啊，饥饿的老虎正在找寻食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老虎猛扑过去，逮住了狐狸。这时的狐狸境况怎么样？（生：特别危急）
过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危急，结果怎么样？
2、学****2—5自然段
（1）自由读2—5自然段，边读边划出狐狸说的话。
谁来读狐狸说的第一句话？（一生读后出示其次自然段）
（2）师述：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”都转转试试！我看你这只狐狸眼珠子骨碌一转，你在想什么？
（我不能让虎吃我，想方法逃走……）
（这只遇到危急的狐狸真会想方法）
（我想脱离虎口……想方法应付老虎……）
师：你真爱动脑筋！
（3）想出方法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话
a自己扯着嗓子读读
b同桌两人扯着嗓子相互读
c师范读（瞪着眼睛攥着拳威逼）
d谁再来扯着嗓