文档介绍：小学一年级对韵歌教学反思
小学一年级对韵歌教学反思
〈〈对韵歌》是一年级的一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简 洁明快。下面我们来看看小学一年级对韵歌教学反思，欢送阅读借 鉴。
〈〈对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押 韵小学一年级对韵歌教学反思
小学一年级对韵歌教学反思
〈〈对韵歌》是一年级的一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简 洁明快。下面我们来看看小学一年级对韵歌教学反思，欢送阅读借 鉴。
〈〈对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押 韵，琅琅上口，背诵白如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解， 易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大局部学生都会认读，因 此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生 生活识字的兴趣。
在本课需要认读的生字中，云、雨、鸟，这三个生字都是象形 字。老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读 上，让学生利用象形字的识字方法进行识字，让学生能够学以致 用，到达利用象形字进行识字的稳固。
生活中在看电视，看书，广告等经常会在孩子身边出现，学生 利用生活中常见字到达识字的效果是非常好的途径。那么激发学生 利用生活进行识字的兴趣就显得尤为重要，这也是本课的重点。本 课中，有意引导学生通过生活中认识的字，利用学生非常喜欢读绘 本的特点，老师出示：〈〈天生一对》、〈〈风到哪里去了》、〈〈花婆 婆》、〈〈法布尔昆虫记》这四本绘本书名，让学生大声读出来，并 圈画出本课需用认读并且书名里有的：对、风、花、虫这四个生 字。这样的、活动，让学生充分感受到，其实生字就在我们身边，只 要多认多读，就会掌握更多的生字。这个活动的设计，除了考虑识 字，还有引导学生看书阅读的作用，这是为后面语文园地里的“亲 子阅读” “快乐读书吧”做准备。
“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难 点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要 老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，到 达熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等 多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中到 达背诵。
中课中，老师设计了 “读生字，摘桃子” “找朋友”的游戏。 学生非常喜欢“摘桃子”这个游戏。老师只有读准“桃子”上的 字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既认识了生字，又调 整了白己的听课状态。然后，师生、生生玩“找朋友”的游戏，老 师大声对着全班说“云对……”同学大声说“雨”。两个人再一起 说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生 字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的 稳固了对儿歌的背诵。
在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不 如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的白学能力，并给 孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上一定要多加注意， 应该两节课要完成的任务，就要两节课完成。
今天上课无视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是 要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活 的习惯。
〈〈对韵歌》是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌，它的风格
是通俗易懂，简洁明快。儿歌里有七个二类字，三个一类字。这些 字他们根本上都认识，所以这节课的难点在于如何吸引孩子们的